【名师备课】人教版八上物理4.4《光的折射》教学设计

《光的折射》教学设计 江苏丰县初级中学　刘庆贺 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解光的折射现象，知道光的折射规律。 2．知道光在发生折射时，光路的可逆性。 3．学会画折射光路图，学会用光的折射规律解释生活中的折射现象。 （二）过程与方法 1．体验由折射引起的错觉。通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力。 2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。 （三）情感态度和价值观 1．通过用光的折射定律解释自然现象，体会到物理学在生活中无处不在，奥妙无穷，进一步激发学生学习物理、探索自然的兴趣。逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。 2．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解，在实验中养成实事求是的科学态度。 二、教学重难点 初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象。光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要的是激发学生的学习兴趣，提高科学素质。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后的学习活动进行充分准备。 教学重点：探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 教学难点：利用光折射定律解释生活中的有关现象。 三、教学策略 与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识要少得多，“叉鱼”“看彩虹”不要说是城镇学生，连乡村学生见过的也不多，“折射断筷”在小学看见老师做过，“海市蜃楼”少数学生从一些媒体上有所耳闻，因此在折射现象的呈现环节必须充分、直观，以引发学生的疑惑，激发探究的欲望。由于学生学习物理的时间不长，动手实验是一种很好的锻炼，在这一阶段需要学生主动探究。本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，学生探究能力的提高、研究方法的习得也与探究过程密不可分。因此，本节取得良好教学效果的关键是指导、帮助学生观察到清晰的实验现象，高质量地完成有关探究活动。 四、教学资源准备 多媒体课件、激光笔、玻璃砖、水槽、水、玻璃杯、碗、硬币、铅笔等。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 让学生做两个小实验： ［学生实验1］“水折断铅笔” 在玻璃杯中盛满水，把