Unit2 Lesson3 What's your hobby？(教学设计）鲁科版(五四学制) (三起)英语四年级上册

教学设计 Unit2 Lesson3 What’s your hobby? Period 3 Hobbies of people around us 一、语篇研读 What：本课语篇为小学生日常交流，内容围绕 Li Ming问家人的兴趣爱好展开。 Why：通过描述 Li Ming问四个家庭成员的兴趣爱好，在交流自己与他人的兴趣爱好的过程中，悦纳自己，尊重他人，了解到爱好是丰富多彩的，并且学生意识到中国传统文化的魅力，产生弘扬优秀传统文化的愿望。 How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及爱好及家庭成员的词汇：hobby, paper cutting, uncle, aunt, cook.交流爱好时使用的核心语言：What’s your hobby ? My hobby is/I like....特殊疑问句和 like的用法学生之前已学习过，该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 二、教学目标通过本课时学习，学生能够： 1．在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中如何对爱好进行交流问答。（学习理解） 2. 在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述大家的爱好）。（应用实践） 3. 在小组内交流各自的兴趣爱好，并以小短文的形式进行汇报展示。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词语】：hobby, paper cutting, uncle, aunt, cook. 【核心句型】:What’s your hobby ? My hobby is/I like.... 教学重难点 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1．在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中如何对爱好进行交流问答。（学习理解） 1. Let’s sing a song: “Hobbies”. 2. Get to know:学生根据关键词描述老师。thirty-two, reading, shopping, 学 生 用 You are/like...造出句子。老师从而说 I like reading and shopping. Reading and shopping are my hobbies. 教授 hobby,引出 What’s your hobby?并操练。 3. Question1: Who’s Li Ming talking with? Question2: What are their hobbies？学生观看动画并做连线题。 4. Listen and fill in the blanks.学生用 My hobby is...回答爷爷奶奶的爱好.此处教授 paper cutting,并进行传统文化教育。 5. 学生看动画回答叔叔阿姨的爱好是什么，uncle和 aunt单词操练纠音，自然拼读法学习 cook，并进行句型操练。 6. Let’s chant: Sing, sing, I like singing .7. Let’s talk课件呈现八组短语，复习后操练句型What’s your hobby?及回答。 8.Listen and repeat . 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生完成连线题、填空题匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时纠正。汇的情况，发现问题，及时纠正。 设计意图： 学生能够在语境中，在视频和朗读文本的结合下听懂、感知话题和文本内容，通过给予学生爱好的语言支架，初步感知核心语言点的运用。让学生之间做对话交流，对文本的内容起到初步感知的作用，同时师生之间的游戏又对所学文本进行了预热，通过此方式来锻炼学生语言表达。 2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述大家的爱好）。（应用实践） （应用实践） 9. 基于对话内容，分角色表演对话。 10.Let’s copy :run, sing, cook, dance.教师指导书写规范认真，无拼写错误。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生书写单词的情况，并给出评价反馈 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察学生书写单词的情况，并给出评价反馈 设计意图： 学生能够在语境中，感知话题和文本内容，并能分角色表演对话，学生之间做对话交流，对文本的内容进行巩固。书写单词帮助学生树立书写规范意识，力求书写能力得到提高。 3. 在小组内交流各自的兴趣爱好，并以小短文的形式进行汇报展示。（迁移创新）