01《祖国啊，我亲爱的祖国》（第1课时）（教学课件+教学设计+预习导学）-【一站式课堂】2023-2024学年九年级语文下册精品备课资源包（统编版）

祖国啊，我亲爱的祖国 第1课时 　　爱国是一个永恒的话题。“乐以天下，忧以天下”“天下兴亡，匹夫有责”，爱国的本质是一种对国家命运的关注和忧虑。在改革开放之初，诗人舒婷用饱含深情的文字，抒发了对祖国的真挚感情。本节课，我们一起走进现代诗《祖国啊，我亲爱的祖国》。 作者简介 　　舒婷，原名龚佩瑜，福建泉州人，当代女诗人，“朦胧诗”的代表作家之一，著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》等。她的诗具有强烈的抒情性，真实地反映了一代青年心灵的迷惘和思索。她善于运用象征、暗示、通感、联想、比喻等艺术手法曲折委婉地表达出内心的感受和自我精神世界，于温柔宁静中传递出感情的潜流，在含蓄朦胧的艺术氛围中透露出思辨的力量。 知人论世 知人论世 写作背景 　　本诗发表于1979年，改革开放的第一个春天；获1979—1980年全国中青年诗人优秀诗歌奖。 读准字音。 熏黑（　　　）　　隧道（　　　）　蜗行（　　　） 干瘪（　　　）　　簇新（　　　）　胚芽（　　　） 笑涡（　　　）　　绯红（　　　）　喷薄（　　　） 正音释义 xūn suì biě cù wō pēi fēi wō bó 〔蜗行〕 〔干瘪〕 〔飞天〕 〔簇新〕 比喻行动或进展极慢。 干而收缩，不丰满。 佛教壁画或石刻中的在空中飞舞的神。 极新；全新。 正音释义 解释词语。 正音释义 〔绯红〕 〔喷薄〕 〔迷惘〕 鲜红。 形容水涌起或太阳上升的样子。 由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 解释词语。 诵读课文 　　1．听范读音频，注意生僻字的读音，感受诗歌的重音和节奏。根据范读音频在课本上圈点勾画，标出诗歌的重音，划分诗歌节奏。 　　2．反复朗读诗歌，读出气势，读出感情，把握诗歌的感情基调，初步体会诗人的感情。分组进行朗读比赛，优胜者全班展示，其他组进行点评。 整体感知 　　默读诗歌，尝试概括出每一节的主要内容，在小组内交流。 　　第1节：苦难的历史。 　　第2节：痛苦的希望。 　　第3节：崭新的祖国。 　　第4节：奉献的誓言。 合作探究 1．本诗的韵律节奏和情感表达有怎样的关系？ 　　示范： 　　第1节：长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢奏起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。 第2节：诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。 第3节：诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，情感逐渐走向激越，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。 　　第4节：节奏更快，排比句式增强了语言的力度，将全诗情感推向高亢、激昂的高峰。 合作探究 　　“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的形象熔铸在一起的。“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担负起了振兴中华的历史使命。 2．如何理解“我”的形象？ 　　《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中，诗人为祖国贫穷、落后的过往而痛苦悲哀，面对着崭新的、正欲腾飞的祖国而欢悦鼓舞，愿用自己血肉之躯去构筑祖国美好的未来。这是一种和祖国血肉相连的炽热情怀，更是一种强烈的爱国之情和历史使命感。 13 　　1．反复诵读《祖国啊，我亲爱的祖国》至能够背诵。 2．以“我是你……”的句式仿写两个句子来表达对祖国的赤子之心。 示例：我是你臂弯中的孩子，带着微笑做了一个香甜的梦。 14 Blues 142608.0 $$ 初中语文　九年级下册 第1课　祖国啊，我亲爱的祖国（第1课时） 教学目标 1．在熟读的基础上，尝试有感情地朗读全诗，体会诗歌的韵律和节奏。 2．了解本诗创作的背景，梳理诗歌行文思路。 3．概括本诗中抒情主人公形象，体会“我”对祖国的感情和与祖国之间的亲密联系。 教学重点 1．在熟读的基础上，尝试有感情地朗读全诗，体会诗歌独特的韵律和节奏。 2．梳理诗歌行文思路，进而探究抒情主人公“我”的形象特征。 教学难点 体会“我”对祖国的感情和与祖国之间的亲密联系。 教学过程 新课导入 爱国是一个永恒的话题。“乐以天下，忧以天下”“天下兴亡，匹夫有责”，爱国的本质是一种对国家命运的关注和忧虑。在改革开放之初，诗人舒婷用饱含深情的文字，抒发了对祖国的真挚感情。本节课，我们一起走进现代诗《祖国啊，我亲爱的祖国》。 新知探究 一、知人论世 1．走近作者。 【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容，学生朗读或补充分享，选择重点内容做好笔记。 2．写作背景。 【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容，并补充介绍。 【设计意图】了解诗人和诗歌的写作背景，可以帮助学生更好地理解诗歌的内容，把握诗人的情感。 二、正音释义 【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词