2024届高考地理一轮复习水量平衡原理教案

时间： 年 月 日 课题： 水量平衡原理 课标要求： 通过自主回扣基础知识，掌握水循环的类型、环节以及水量平衡原理。 教学目标： 1、 通过合作探究扎龙湿地的成因，运用水量平衡原理总结湿地的成因及湿地面积变化的原因 2、 通过合作探究扎龙湿地盐度的变化，总结水体盐度变化的影响因素。 3、通过对扎龙湿地的退化成因分析，提出措施，形成因地制宜的人地协调观。 教学重点： 水量平衡原理的案例分析 教学难点： 水量平衡原理的案例分析 教学过程 一、过程一 目的： 梳理并识记基础知识 学习任务：理解水量平衡原理 学习要求：结合必修一课本独立完成《与名师对话》第127页到128页《知识梳理》和以下问题，预计时间5分钟。 读水循环示意图，扎龙湿地参与的水循环类型是 ，其降水的水汽主要来源于 ，代表其水循环的过程的环节有 。 学习过程： 1、学生独立学习。 2、小组交流。(组内订正答案，交流以后仍旧存疑的问题，红笔勾画出来，小组展示和点评时提出，时间5分钟） 3、小组代表口述填写内容（与小组内交流同时进行） 如果代表展示不足，其他小组发表不同意见，老师指正完成。 预设：组内讨论订正后应该问题不大。 4、教师总结提升。 二、过程二 目的： 能都根据水量平衡原理分析扎龙湿地的成因，水体盐度的变化。 学习任务：材料：乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地。扎龙湿地面积广大，积水较浅。 问题1：河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。4分 问题2：分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。6分 问题3：指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明理由。6分 学习要求：结合水量平衡的原理，完成问题的研讨。预计时间10分钟 学习过程： 1、学生独立学习。 2、小组交流。组内订正答案，交流后仍旧存疑的问题，红笔勾画出来，小组展示与点评时提出，时间5分钟。 3、小组代表口述填写内容，如果其它小组发表不同意见，老师指正完成。 预设：组内讨论订正后应该问题不大。 4、 教师总结提升 问题1、地势平坦、开阔。气候较为干旱（蒸发能力强）。 问题2、降水量基本不变化，蒸发量逐渐增大，二者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降水量等于蒸发量。 问题3、变化：水中含盐量逐渐增加。 原因：河水不断为湿地带来盐分（矿物质）；随着湿地水分蒸发，盐分（矿物质）富集（最终饱和） 5、 巩固练习 下图示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2 000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层。据此完成下面小题。 1．盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量 A．远大于2 000毫米 B．约为2 000毫米C．约为210毫米 D．远小于210毫米 2．流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是 A．坡面 B．洪积扇 C．河谷 D．湖盆 3．如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致 A．湖盆蒸发量增多 B．盐湖面积缩小 C．湖水富营养化加重 D．湖水盐度增大 归纳总结：一个地区的总水量是平衡的，水不会无中生有，也不会无故损失，一定是此消彼长，总量不变，也就是“收支平衡”。闭合流域内：多年平均径流量的变化=多年平均降水量—多年平均蒸发量。 课后作业：课后跟踪训练18 学科网（北京）股份有限公司 $$