Module 6 Unit 1 语法课 学历案-2023-2024学年外研版八年级英语上册

学习主题 外研版八年级上册M6 课型 语法 课时 1 设计者 课 标 要 求 课标摘录 义务教育《2022英语课程标准》语言技能三级标准： 1.听： 【6】能听懂有关熟悉话题的语段； 【1】能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。 【7】能借助提示听懂教师讲的故事。 2.说： 【1】能在课堂活动中，用简短的英语进行交流； 【2】能就熟悉的话题进行简单的交流。 【6】能利用所给提示简单描述一件事情。 【8】能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。 3.读： 【1】能正确地朗读课文。 【2】能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。 【3】能读懂简单的故事和短文并抓住大意。 课标分解 1.能通过听对话，选择或说出对话的主题、情节等关键信息； 2.能通过阅读文章，找出文章的关键信息信息并深入思考； 3.能根据图片说出保护动物的措施； 教材分析 Unit 1 主题属于“人与自然”范畴，涉及“人与环境，人与动植物”。 【What】本课语篇由两段对话组成，第一段对话通过两位同学对《动物世界》节目内容的讨论展开，提出了有关动物的两个问题（How do they live and why are they in danger?）, 引发听者主动思考。第二段对话由两位主人公对动物园和自然保护区中接触熊猫的距离展开，自然引出第一段对话中提出的动物濒危的话题，具体讨论了动物的生存现状，动物濒危的原因以及如何保护动物。 【Why】两位主人公从陈述濒危动物的生存现状，到探究原因，再到思考解决措施，层层递进，引导听者主动思考与探究，激发学生更详细地了解动物生存现状的兴趣，鼓励学生探索其深层原因，进而探索行之有效的保护动物的措施。 【How】本单元以 Tony 和 Betty 的对话展开，第一段对话作为话题导入，通过两位主人公的对话，提出问题，第二段对话中两位主人公由 panda 引入，按照发现问题-分析问题成因-积极解决问题的顺序层层递进。对话中呈现了 allow sb. to do，give money to do 等多种动词不定式作宾语补足语、目的状语的语言现象。有利于学生在语境中感知体会不定式在不同情况下的意义和用法。 学 习 目 标 通过本课时学习，学生能够： 深刻理解并掌握动词不定式的用法 评 估 任 务 掌握动词不定式做宾语补足语和目的状语的各个句式的使用及准确运用 评 估 标 准 A. 能灵活掌握所学知识点的讲解和运用。 B. 基本掌握所学知识点的讲解和运用。 C. 没有掌握所学知识点的讲解和运用。 学习重难点 学 习 过 程 课 前 预 习 课 中 学 习 一、Observe: 1. It allows people to get closer to them. 2. We all need to help animals live in peace. 3. It chose the panda to be its symbol. 4. The teacher asked me to read more carefully next time. 观察以上句子并讨论to do 在句子当中做什么成分？ “动词+宾语+动词不定式”，其中动词不定式充当宾语的补足语。 动词不定式做宾语补足语 用来补充说明宾语，表示宾语的状态、特征、身份等。 结构为：“动词+宾语+动词不定式”。 ask, tell, teach,allow, order, invite, want, choose, advise等 + sb. to do sth. + sb. (not) to do sth. 杰基告诉我不要碰任何东西。 评价任务 评价标准 学习效果 掌握动词不定式充当宾语的补足语的使用 A. 理解并掌握所学知识并能准确运用。 B. 基本理解并掌握，基本运用。 C. 没有理解并不能运用所学知识。 二、有些动词后接不定式做宾语补足语时，要将to省略，常见的这类动词有： 一感：________________ 二听_______________ 三使：________________ 五看_______________ 三、动词help后面的动词不定式可带to，也可不带to。 她常常帮我做家务。 评价任务 评价标准 学习效果 理解并运用不定式做宾语补足语时省略to 的情况。及help 的运用。 A 理解并掌握所学知识并能准确运用。 B 基本理解并掌握，基本运用。 C 没有理解并不能运用所学知识。 Practice: 1. It allows people ________ (get) closer to them. 2. We all need to