第四单元知识点考点梳理（课件+教案）-2023-2024学年八年级语文上册单元知识点考点梳理验收（统编版）

知识点、考点梳理 部编教材人教版八年级上册 第四单元 1.朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 代表作品有《背影》《春》等。其创作的散文被誉为“美文”。  2.《白杨礼赞》的作者是茅盾,现代作家。本文体裁是抒情散文,选自《茅盾全集》。“礼赞”含有尊敬和赞美之意。  3.《永久的生命》选自《严文井选集》，是一篇带有比喻和哲理意蕴的散文。 4.《我为什么而活着》的作者是英国的罗素,他是一位著名的哲学家、数学家,作家。曾获1950年诺贝尔文学奖。  5.《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》，作者汪曾祺江苏高邮人，作家。代表作品有《受戒》《大淖记事》等。  文学、文体常识 （一）文学常识（作者作品） 1.散文特点。 散文的主要特点是“形散而神不散”。 “形散”一是指取材十分广泛、自由(日月星辰、山川流水、人生百态、历史风云……无一不可)； 二是指散文的写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩，不受时空限制。 “神不散”指所运用的材料必须为中心思想服务，即以某个线索组织材料，集中地表现中心思想。散文的选材虽说是无比的自由与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。 （二）文体知识 2.散文的分类： 叙事性散文、抒情性散文、议论性散文 （1）叙事性散文（《背影》《昆明的雨》） 以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。 （2）抒情性散文（《白杨礼赞》） 抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的感情的散文。它虽然也有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节。它或直抒胸臆、或触景生情，一般都洋溢着浓烈的诗情画意。 （3）议论性散文（《散文二篇》） 以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。 议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象，带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。 议论性散文有双重属性： 一是议论文的属性，二是散文的属性。 3.散文表现手法。 散文常用的表现手法有：象征、联想、衬托、对比等。 1.联想、象征。  （1）“联想”是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。如，《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹），“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。 （2）回忆学过的郭沫若《天上的街市》中的联想和想象。搞清楚二者的区别。 （3）象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。如，由蜡烛燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献、光明磊落的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。由梅花的不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。 　 课文知识点 2.象征和比喻、拟人的区别。 (1)象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 (2)象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写得生动形象。 (3)象征与比喻和借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致 地描写，而借喻是建筑在相似的基础上， 无需描绘或刻画。 3. 倒叙及作用。 01 倒叙是根据文章表达的需要，把事件的结局或某个最主要、最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头按事件原来的发展顺序进行叙述的方法。 02 倒叙一般有造成悬念，引起读者阅读兴趣，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性等作用。本文开篇用倒叙的手法，巧设悬念，吸引读者，突出“背影”。 4.欲扬先抑。 欲扬先抑是一种文学手法，通过表达情感上的起伏，使人物形象更加丰满，情节更加吸引人。简单来说，欲扬先抑就是先表达一个情感上的抑制，然后再表达一个情感上的扬起。这种手法可以用于小说、散文、诗歌等多种文学形式中。 （一）句子的成分 简单来说，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语是句子成分，句子成分是凭句法关系定名的。 1.主语。主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 ①易烊千玺颜值高。（名词） ②纪念几位国之脊梁是这几天最刷屏的事件。（短语） ③他好牛。（代词） 2.谓语。谓语是陈述主语的，说明主语“做什么”“是什么”或“怎么样”。 ①满天乌云顿时消散了。（动词） ②树叶黄了。（形容词） ③鲁迅是中国现代文学的奠基人。（短语） 单元.教材“补白” 3.宾语。宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例