9 激光切割做班徽（教案）-五年级上册劳动人民版

9 激光切割做班徽 内容解析 总体概述 1. 教学目标 （1）通过制作班徽的过程，掌握操作激光切割机的劳动技能，建立劳动安全意识，养成良好的劳动习惯。 （2）通过对班徽设计的不断尝试、不断创新，培养严谨认真、坚持不懈的劳动态度。 （3）通过活动中的评价与交流，感受劳动的快乐，培养勇于克服困难、精益求精的劳动品质。 2. 教学内容 本课内容的设置，旨在让学生通过班徽的设计与制作，建立劳动观念，通过激光雕刻机的实践操作掌握劳动技能。 劳动的习惯、劳动的品质、劳动的精神只有在劳动的过程中才能逐步养成。本课以任务驱动的方式展开，以班徽的设计制作为载体，将现代设计制作手段与传统的手工工艺相结合，让学生在制作过程中感受劳动的艰辛，磨炼劳动品质，掌握劳动技能。 栏目解析 1. 劳动基础 激光雕刻机可对多种材料进行激光加工，激光加工包括表面雕花与精密切割。 激光雕刻机对于五年级的学生来说比较陌生，操作起来也有一定的危险性。因此，在劳动前，教师应就激光雕刻机的使用方法进行安全教育，培养学生的劳动安全意识。 2. 劳动场域 平面绘图设计可以借用信息技术教室进行，制作阶段使用劳动专用教室或者创客教室，教室要配备激光雕刻机，通风良好，还要为每个小组准备好必要的制作材料和工具，如椴木板、亚克力板、砂纸、热熔胶枪等。 3. 劳动过程 设计制作班徽适合分组开展活动，4～6人一组。活动分为两个环节： 第一个环节，班徽设计及绘图。每个小组先形成班徽设计的初步想法，然后绘制设计草图。设计草图力求大胆尝试，对班徽的造型、颜色、比例等做出合理的调整，同时小组合作还可以对创作出的班徽进行深入分析，发掘其更深层次的内涵。通过此活动过程让学生真切地感受到劳动合作的重要性。草图绘制好后，教师可以引导学生使用各自擅长的平面绘图软件对设计好的班徽草图进行电脑图形绘制，在绘制中培养学生认真细致的劳动态度。由于课时所限，此项活动建议安排在课余时间，由学生自行完成。 第二个环节，让学生分组轮流使用激光雕刻机进行制作，此活动过程除按照教材中的步骤依次进行以外，更重要的是要引导学生完成两个“试一试”。 第一个“试一试”（教材第44页），想要达到理想的切割与雕刻效果，需要多次尝试不同的切割、雕刻的速度与功率，经过反复设置，得到最匹配的设置组合。通过这个过程让学生充分感受劳动的艰辛，磨炼学生坚韧不拔的劳动品质。 第二个“试一试”（教材第45页），对于教学时间充分的学校可以开展将椴木材料换成亚克力材料来制作钥匙扣，这对于激光雕刻软件的使用会有一些新的操作要求，如圆弧绘制、镜像操作等。此活动作为劳动过程的升华，可以培养学生创新实践的劳动意识与劳动精神。 4. 劳动成果 每个小组设计的班徽作品各有特色，各不相同，各组可以将各自设计的班徽佩戴起来，通过拍照将照片进行对比，开展课堂评价活动。通过这种方式总结劳动经验，体验劳动幸福感，体会团结协作在劳动中的作用。 5. 劳动评价 劳动评价从五个方面，采用自评、他评、师评的方式进行评价。“实践操作规范”与“班徽制作精良”是对劳动能力的评价，“劳动态度认真”与“团结协作精神”是对劳动品质的评价，“工具摆放整齐”是对劳动习惯的评价。通过以上指标的评价，帮助学生树立劳动观念，形成劳动精神。 6.劳动日志 在班徽的设计制作过程中遇到的困难肯定很多，如雕刻时工作参数的设置。不同的材料，不同的雕刻效果，需要设置的参数都是不同的。一次次修改参数的试验，十分辛苦。本栏目指导学生回顾劳动过程，让学生回忆记录遇到困难时是如何克服的，目的是要让学生知道劳动中任何困难都是可以克服的，只要到达成功的彼岸就能体会到成功的快乐。 7.劳动故事 劳动故事讲述的是“中国番茄大王”，东北农业大学教授、博士生导师李景富的故事。为了改善农民生活，他义无反顾地选择了农业院校作为高考的唯一志愿，14年的坚持，李景富培育出了我国第一批优异的番茄种质资源。如今，李景富已成功育成番茄系列新品种27个，其种子价格每公斤2000～3000元，取代了昂贵的进口品种，实现了番茄品种的国产化。 教学建议 本课的劳动内容需要一定的信息技术基础，劳动实践硬件要求也比较高，劳动过程中还存在一定危险性。因此，可以根据教学实际情况，合理进行教学设计，有条件的学校可以先行开设电脑平面设计课程，也可以提前给学生布置平面设计任务作为自学任务，保证学生在课前将班徽图形设计完毕，以便班徽制作课程的开展。本课使用创客手段进行制作，涉及电脑平面设计软件以及激光雕刻机的使用。目前市面上的平面设计软件众多，教师可根据学校实际情况选择合适的软件进行教学。因此，建议本课程在开展前先行开设平面设计绘图课程。在劳动前的准备阶段，教师应先合理指导学生分组、共同制订劳动计划，培养分工合作的精神。在制作过程中，应注重培养学生的劳动习惯和劳动能力，如激