信息类文本阅读A组单文本阅读-【小尚同学】2024版高考语文真题分类全刷

!1" #$%&'() 一、信息类文本阅读———单文本 (一)信息理解与推断 客观题常见的设误陷阱:信息遗漏、张冠李戴、无中生有、断章取义、先后倒置、表述绝对、答非 所问、指代有误、观点混淆、主次混淆、或然必然混淆、未然已然混淆、因果关系错乱、忽略条件或加 强条件造成判断错误与推理牵强等。 主观题常见考法:概括侧重点、寻找原因、说明表现、梳理过程、提出对策、总结特点、比较异同 等。 解决方法:①摘取、加工文中的关键词句;②独立概括文意。 (二)分析论证相关 (三)分析论证特点 1.论证方法 论证方法 表达效果 链接教材 比喻论证 生动形象,论证更加浅显易懂 《劝学》《反对党八股》《拿来主义》 对比论证 正反对比,突出观点 《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》 举例论证 有代表性,增强文章的说服力、趣味性 《谏逐客书》《六国论》《社会历史的决定性基础》 引用论证 增强文章的说服力和文采 《说“木叶”》《六国论》《改造我们的学习》 道理论证 增强说服力和权威性 《以工匠精神雕琢时代品质》《改造我们的学习》 类比论证 使类推的道理明显化,容易为读者接受 《邹忌讽齐王纳谏》 2.论证结构 论证结构有总分式结构、分总式结构、总分总式结构、正反对比式结构、层进式结构和并列式结 构等。 1 !"#$%& '( )* 3.论证方式 论证方式 内涵 链接教材 立论 针对论题正面提出自己的观点 《以工匠精神雕琢时代品质》开宗明义,点出时代需要工匠精神, 确立自己的观点。 驳论 先摆出别人的观点,通过驳斥论点、驳斥论 据、驳斥论证来证明别人观点的错误性 《中国人失掉自信力了吗》第一部分:摆出对方的论点和论据。 第二部分:驳斥对方的论证。 最后一部分提出自己的观点:从古 至今都有不失自信力的中国人在。 立论驳论相结合 针对论题先破后立或边破边立 《拿来主义》:将不同现象进行归类,直接予以批驳,确立自己的 观点。 《不求甚解》在批驳别人观点的过程中,又阐述了自己的 主张。 4.论证思路 论证思路— 论述角度———文章是从哪几个方面展开论述的 论证的逻辑层次(结构)———先写什么再写什么,段落内部以及各段落之间是什么关 系(层进、并列、总分等) 论述的详略———分清着墨较多、重点论述的内容和着墨较少、顺便提及的内容 ì î í ï ï ï ï ï ï 答题公式:首先提出……论点 / 论题,然后从……等角度 / 方面,运用……等论证方法强化了中 心观点,最后总结 / 得出……的结论。 二、信息类文本阅读———多文本 1. “两意识” 两意识 — 主题意识 — 在分析信息类文本各则材料内容的基础上,异中求同,把握整篇文本的主 题和思路 联系意识 — 通过对信息类文本各则材料的分类归纳,围绕主题,理清关系,构建起文 本的系统逻辑 é ë ê ê ê ê 信息类文本阅读中的多文本,是从不同角度呈现事物或主题的,单独看是完整的,合在一起又 能够综合地表达意义。 因此既要强化主题意识,从整体上把握主题;又要研读局部,分辨各则材料 间的逻辑关系。 2. “两步骤” 第一步:概中心,抓话题。 先分别概括每则材料的中心,再在此基础上总体概括多则材料的中 心话题或主题。 第二步:理关系,绘导图。 围绕中心话题或主题,看看每则材料各是从哪个角度来叙述或阐释 的,理清材料与材料之间、材料与中心话题之间的关系,并在此基础上绘出结构导图。 2 ! "#$%&'(1) A 组　 单文本阅读 一、[2023·新课标卷Ⅰ,1—5T,19 分,★★★☆☆] 对素食者和肠胃疾病患者来说,藜麦的发现是一个奇迹。 藜麦不含麸质,富含镁和铁,比其他 种子含有更多的蛋白质,包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。 美国宇航局宣布,藜麦是地球上 营养最均衡的食物之一,是宇航员的理想之选。 产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的 传说:印加人非常重视藜麦,认为它是神圣的,并且称之为“万谷之母”。 不过,藜麦的爱好者却通过 媒体发现了一个令人不安的事实。 从 2006 年到 2013 年,玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。 2011 年,《独立报》称,玻利维亚的藜麦消费量“5 年间下降了 34% ,当地家庭已经吃不起这种主食 了,它已经变成了奢侈品”。 《纽约时报》援引研究报告称,藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。 2013 年,《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度:“素食者的肚子能装下藜麦令人反 胃的事实吗?”该报称,贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。 《独立 报》2013 年一篇报道的标题是“藜麦:对你有利———对玻利维亚人有害”。 这些消息传遍了全球,在 健康饮食者之中引发了一场良心危机。 在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上,人们开始询问食 用藜麦是否合适。