2-2 用科学世界观指导人生发展（高效教案）-【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》同步教学示范课课件+教案（高教版2023·基础模块）

第 2 课第二框教案 课题 用科学世界观指导人生发展 授课类型 新授课 教学时数 1 课时 教材选用 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 哲学与人生》（高等教育出版社） 学情分析 知识基础 认知能力 学习特点 通过第 1 课的学习，学生 对哲学的起源、哲学是什么， 马克思主义哲学的主要内容、 特征等有了一定的认识和了 解，为本课学习世界的物质统 一性原理奠定了一定的基础。 中职二年级学生处于成 长阶段，各方面还不成熟， 思维水平有限，本课关于世 界的物质性、唯物主义与唯 心主义的划分等问题，对学 生来说比较抽象难懂。 思维活跃， 获 取信息的途径多样 化，但部分学生学 习习惯不佳、学习 能力欠缺。 教学目标 （第 2 课） 政治认同 掌握世界物质统一性原理，理解物质决定意识，正确认识我国发 展新的历史方位， 认同我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段是 我国最大的国情， 这是我们坚持一切从实际出发制定政策、推进事业 的立足点和出发点。通过理解唯物主义和唯心主义的对立与区别，领 会树立辩证唯物主义世界观的重要性，自觉运用辩证唯物主义的世界 观指导人生发展， 坚持唯物主义， 坚持无神论；反对唯心主义， 反对 封建迷信。 职业精神 理解劳动在人的进化和人类社会产生过程中的决定性作用，领会 劳动是财富和幸福的源泉，是美好生活最坚实、最可靠的依托。认识 到劳动没有高低贵贱之分、任何一份职业都很光荣， 树立崇尚劳动、 尊重劳动的意识，在职业活动中自觉践行劳动精神。 法治意识 理解世界物质统一性原理要求我们坚持无神论、反对封建迷信， 懂得封建迷信本质上是唯心主义的，具有危害性，明确利用封建迷信 损害人们利益的行为属于违法行为。在日常学习生活中， 自觉弘扬和 践行社会主义法治精神，崇尚科学，远离愚昧，拒绝迷信。 健全人格 理解世界统一于物质的科学世界观以及坚持唯物主义、反对唯心 主义， 坚持无神论、反对封建迷信的要求，领会用科学世界观指导人 生发展的重要性。在日常学习生活中，提高识别各种唯心主义思想和 表现的能力，坚持一切从客观实际出发， 不从主观愿望出发，用科学 世界观指导人生发展，追求健康向上的生活方式。 公共参与 通过划清无神论与封建迷信的界限，领会学习科学世界观和现代 科学文化知识的重要性。相信科学、学习科学、传播科学，抵制封建 迷信腐朽思想的侵蚀、渗透，主动参与科学世界观和无神论宣传教 育，共同营造文明健康、崇尚科学的社会风尚。 教学重点 世界的物质性；坚持无神论，反对封建迷信 教学难点 人类社会的物质性；意识是物质世界长期发展的产物；坚持唯物主义，反对 唯心主义 教学方法 任务驱动法、案例教学法、讲授法、讨论法、自主探究法、事例列举法 教学资源 PPT、教学设计、视频、案例、练习题等 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 教学内容及实施过程 课前导学 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 1.明确本课教学目标，深入理解 和领会本课核心素养培育目标，围绕 核心素养培育目标设计教学活动。 2.准备好 PPT、教案等上课相关 资料。 3.给学生布置好课前学习任务。 4.指导和督促学生完成课前学习 任务、搜集了解学情。 预习教材相关内容，完成课前学习任 务。 （1）查找古今中外唯物主义和唯心 主义的主要代表人物及其思想。 （2）搜集我国历史上的无神论者及 他们的主要观点。 （3）搜集生活中的封建迷信思想和 活动。 初步感知 唯物主义和唯 心主义思想， 为新课学习奠 定基础。 课中探学 教学环节 教学内容 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 导入新课 唯物主义 和唯心主义对 世界的不同看 法。 【设置探究】 阅读教材第 13 页“ 阅读与思 考”荀子的“天地合而万物生，阴阳 接而变化起”和贝克莱“存在就是被 感知”两句格言。思考： ●两种观点有什么不同？你还知 道哪些类似的观点？ 阅读材料 思考问题 创 设 情 境，引导学生 体会唯物主义 和唯心主义两 种观点的不 同。 讲授新课 （ 1 ） 二、用科学世 界观指导人生 发展 1.坚持唯 物主义，反对 唯心主义 （1 ）唯 物主义、唯心 主义的划分标 准和基本观 点。 环节一 【教师解析】 荀子是我国古代杰出的唯物主义 思想家，他认为，天地相交合就产生 了各种事物，阴阳相接触就产生了各 种变化。万物都是天地与阴阳变化相 互作用的结果，万物的生化是自然而 然的，是客观的，不存在某种超自然 的力量。 而 18 世纪英国哲学家贝克莱认 为，物是观念的集合， 世界是人的主 观精神的产物。按贝克莱的观点