2-1世界的物质性（高效教案）-【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》同步教学示范课课件+教案（高教版2023·基础模块）

第 2 课第一框教案 课题 世界的物质性 授课类型 新授课 教学时数 1 课时 教材选用 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 哲学与人生》（高等教育出版社） 学情分析 知识基础 认知能力 学习特点 通过第 1 课的学习，学生 对哲学的起源、哲学是什么， 马克思主义哲学的主要内容、 特征等有了一定的认识和了 解，为本课学习世界的物质统 一性原理奠定了一定的基础。 中职二年级学生处于成 长阶段，各方面还不成熟， 思维水平有限，本课关于世 界的物质性、唯物主义与唯 心主义的划分等问题，对学 生来说比较抽象难懂。 思维活跃， 获 取信息的途径多样 化，但部分学生学 习习惯不佳、学习 能力欠缺。 教学目标 （第 2 课） 政治认同 掌握世界物质统一性原理，理解物质决定意识，正确认识我国 发展新的历史方位，认同我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶 段是我国最大的国情，这是我们坚持一切从实际出发制定政策、推 进事业的立足点和出发点。通过理解唯物主义和唯心主义的对立与 区别，领会树立辩证唯物主义世界观的重要性，自觉运用辩证唯物 主义的世界观指导人生发展，坚持唯物主义，坚持无神论；反对唯 心主义，反对封建迷信。 职业精神 理解劳动在人的进化和人类社会产生过程中的决定性作用，领 会劳动是财富和幸福的源泉，是美好生活最坚实、最可靠的依托。 认识到劳动没有高低贵贱之分、任何一份职业都很光荣，树立崇尚 劳动、尊重劳动的意识，在职业活动中自觉践行劳动精神。 法治意识 理解世界物质统一性原理要求我们坚持无神论、反对封建迷 信，懂得封建迷信本质上是唯心主义的，具有危害性，明确利用封 建迷信损害人们利益的行为属于违法行为。在日常学习生活中，自 觉弘扬和践行社会主义法治精神，崇尚科学，远离愚昧，拒绝迷信。 健全人格 理解世界统一于物质的科学世界观以及坚持唯物主义、反对唯 心主义，坚持无神论、反对封建迷信的要求，领会用科学世界观指 导人生发展的重要性。在日常学习生活中，提高识别各种唯心主义 思想和表现的能力， 坚持一切从客观实际出发，不从主观愿望出 发，用科学世界观指导人生发展，追求健康向上的生活方式。 公共参与 通过划清无神论与封建迷信的界限，领会学习科学世界观和现 代科学文化知识的重要性。相信科学、学习科学、传播科学，抵制 封建迷信腐朽思想的侵蚀、渗透，主动参与科学世界观和无神论宣 传教育，共同营造文明健康、崇尚科学的社会风尚。 教学重点 世界的物质性；坚持无神论，反对封建迷信 教学难点 人类社会的物质性；意识是物质世界长期发展的产物；坚持唯物主义，反对 唯心主义 教学方法 任务驱动法、案例教学法、讲授法、讨论法、自主探究法、事例列举法 教学资源 PPT、教学设计、视频、案例、练习题等 教学内容及实施过程 课前导学 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 1.发放学情调查问卷了解学情 （附后）。 2.明确本课教学目标， 深入理解 和领会本课核心素养培育目标，围绕 核心素养培育目标设计教学活动。 3.准备好 PPT、教案等上课相关 资料。 4.给学生布置好课前学习任务。 5.指导和督促学生完成课前学习 任务。 1.分组完成课前任务； （1）查找中外思想家对世界和人类 社会有哪些思考？ （2）查找有关世界和人类社会产生 的相关视频。 （3）查阅相关资料，思考人工智能 是否具有人类意识？ 2.自主预习教材相关内容，明确自己 对哪些问题感兴趣？ 有哪些内容是无法通过 自学理解的？ 最希望重点解决什么问题？ 初步感知 世界的物质 性，启发学生 思维，为新课 学习做准备。 课中探学 教学环节 教学内容 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 导入新课 引导学 生思考世界 的本原。 以“盘古开天辟地”“女娲挥藤造 人”的神话故事导入，设问： 我们现在 所处的世界是由盘古开天辟地而来的 吗？人类是由女娲制造出来的吗？自然 界和人类社会究竟是怎样产生的？ 倾听故事 思考问题 创 设 情 境，激发学生 学习兴趣，引 导学生思考世 界的本原。 讲授新课 （ 1 ） 一、世界的 物质性 1.自然 界的物质性 （1 ） 多种多样的 自然界都是 物质的。 环节一 【设置问题】 阅读教材第 9 页“阅读与思考”， 合作探究： ●将水、火、气、原子等视为世界 的本原，这样的认识有没有道理？ ●你认为天地万物之间有怎样的共 同属性？ 【教师分析】 水、火、气是自然界存在的具体事 物,原子是物质结构的一个层次。在当 时的历史条件下，这样的认识否认了世 界是由上帝或神创造的，从物质本身出 发探寻世界的本原，坚持了世界的物质 性，有一定道理，在