1-1 哲学的智慧（教学课件）-【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》同步教学示范课课件+教案（高教版2023·基础模块）

第1课 第一框 哲学的智慧 时代精神的精华 第一单元 立足客观实际 树立人生理想 把握哲学的智慧 总议题： 对于这三问，你的答案是什么呢？ 你（我）是谁？ 你（我）从哪里来？ 你（我）要到哪里去？ 视频《人生三大问题》（请教师自行搜索） 这三个问题和我们日常生活中的问题有什么不同？ 人生三问更加概括、宏观，涉及人生的根本问题。 自然界的事物是按照自身规律形成和发展的，是先于人类而存在和发展的。 这种思考具有哲学的性质。 哲学是“文化的活的灵魂”。 ——马克思 一个有文化的民族竟然没有形而上学（哲学）——就像一座庙，其他方面都装饰得富丽堂皇，却没有至圣的神那样。 ——黑格尔 哲学是什么？ 形而上者谓之道，形而下者谓之器 。 ——《易经》 议学情境1 结合课前搜集和教材第2页“阅读与思考”，说说这些伟大的思想家对世界（如自然界、人类社会等）和人生（如人与自然、人与社会的关系以及人的价值等）有哪些思考？你是否也曾思考过类似的问题？思考的结果是什么？比较这些不同时代思想家的理论观点，你有什么发现？ 议学任务1 第一、二小组简要汇报课前搜集整理的历史上国内外著名思想家和哲学家的理论观点。 子议题一：回溯历史，探寻哲学起源 教材第2页“阅读与思考”中四位思想家的思想： 老子：把“道”看作天地万物的本原。 孔子：总结了他学习和修养的过程，并认为这是一个随着年龄的增长，境界逐 步提高的过程。 康德：头上的星空是他对外部世界的探索，心中的道德法则是他对人的道德本 性的追寻。 马克思：对人的本质进行思考，指出人是一切社会关系的总和。 四位思想家的共同点在于：他们致力于追问各种根本问题，致力于从总体上把握世界本质、人与世界的关系，这些思考都具有哲学的性质。 哲学就是一门从总体上把握世界本质以及人与世界关系的学问。 议学小结1 （1）哲学是一门从总体上把握世界本质以及人与世界关系的学问。 1.哲学的起源 议学情境2 第三小组代表上台，展示课前搜集、整理的成语、谚语以及诗词、名言警句等，根据自己的理解，简要说明其蕴含的哲学道理，其他同学可做补充。 有知识的人不实践 ， 等于蜜蜂不酿蜜。 ——实践是认识的目的 种瓜得瓜、种豆得豆。 ——事物发展是有规律的 野火烧不尽，春风吹又生。 ——规律的客观性 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 ——对立统一 哲理性成语 过犹不及，物极必反。 ——适度原则 哲理性诗词 哲理性名言警句 刻舟求剑。 ——运动变化 第四小组代表上台，简要讲述课前搜集、整理的蕴含哲学道理的生活现象或事件。 篮球比赛中的攻与守。 ——矛盾双方的对立统一关系 填报职业学校选专业时考虑过自己的兴趣爱好、专业就业前景等。 ——一切从实际出发 在实训课上经过长时间的训练，技能水平不断提升。 ——事物发展从量变到质变的过程 某同学虽家境贫困，但他自强不息，努力学习，大学毕业后回乡创业，带动乡亲们共同致富。 ——正确对待人生中的逆境，实现了人生价值 这些成语、谚语、诗句和名言警句是怎样产生的？是人们头脑中直接想出来的吗？会不会发生变化？它们对社会和人们的生活会产生什么影响？ 议学任务2 议学小结2 这些哲学智慧不是从人的头脑中凭空产生的，是人们对生活经验的总结和思考，是人们在认识世界和改造世界的活动中、在处理人与外部世界关系的实践活动中形成和发展起来的。 哲学与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会密切相关，总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。人生处处有哲学。 1.哲学的起源 （1）哲学是一门从总体上把握世界本质以及人与世界关系的学问。 （2）哲学起源于人们在社会实践中对各种根本问题的追问和思考。 （3）哲学不是一成不变的，而是会随着时代和社会实践的发展而不断变化发展。 （4）人生处处有哲学。 议学情境1 神话······ 常识······ 艺术作品（美术、音乐、诗歌、散文等）······ 科学研究······ 提起“月亮”，你会想到什么？人们对月亮的 认识和描述都有哪些方面？ 子议题二：走