1.1原始社会的解体和阶级社会的演进（教学设计）-2023-2024学年高一政治上学期高效课堂实用优质课件（统编版必修1）

1.1  原始社会的解体和阶级社会的演进（教学设计）

【核心素养】

政治认同：认同社会主义代替资本主义是历史的必然,树立共产主义必定能实现的信念。

科学精神正确理解和把握人类社会发展的基本矛盾和规律,正确理解资本主义社会的经济危机,科学评价空想社会主义。

公共参与：积极主动投身于社会主义现代化建设,为实现共产主义奉献自己的力量。

【教学重点】

不同社会形态生产力和生产关系的特点，资本主义社会的基本矛盾。

【教学难点】

资本主义经济危机产生的原因。

【教学方法】

合作探究法、讲授法、情境探究法。

【教学过程】

一、导入新课

播放视频《五种历史社会形态》。

二、新课讲授

议题一：从原始社会到奴隶社会

议学情境：

播放视频《疯狂原始人》

展示材料：

人类有文字记载的历史不过五千余年， 我们可以通过考古学、人类学、民族学、古代传说等，了解和说明原始社会长达数百万年之久的历史。 我们通过考古学的研究， 可以了解远古人类生产和生活的情况；通过对古人类化石的研究，可以了解早期人类进化过程的各种情况；通过对一些民族生活和民俗的考察， 可以认识原始社会的社会组织； 通过有关的远古神话传说，也能了解原始社会的一些情况。

议学任务：《疯狂原始人》讲述的人物生活在什么年代？生活条件如何？

学生讨论回答：

教师总结：

1.原始社会的地位：原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段。在原始社会，人类改造自然的能力是很低的。这种能力的缓慢发展经历了几个历史时代。

2.原始社会生产力的发展状况：总的来说，在原始社会，人们的劳动技能低下、生产工具极其简陋，劳动对象范围有限，社会生产力低下。

知识拓展：生产力与生产关系

生产力：人类利用自然与改造自然的能力。

生产工具：生产力发展水平的重要标志。

3.原始社会的生产关系的特点：人们共同劳动，共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品。

思考：结合课本第2页探究与分享，原始人为什么要平均分配食物？

是由原始社会低下的生产力决定的。在生产力水平极低的情况下，人们的全部劳动成果，几乎都是维持自身生存的必需品，没有剩余产品，对劳动成果只能实行平均分配，才能勉强维持生存。

4.原始社会的基本单位：氏族—部落-部落联盟：

原始社会按照血缘关系结成氏族，人们通过氏族议事会管理集体事务，一切大事都在议事会上由全氏族成年人共同讨论决定。

原始社会的解体，阶级社会的产生过程：

5. 原始社会的解体：

（1）原因：生产工具的改进大大推动了生产力的发展。

（2）过程：

①生产工具的改进大大推动了生产力的发展，剩余产品出现

②以氏族为单位的共同劳动，逐渐被以家庭为单位的个体劳动代替；

③生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有；

④土地变成私有财产，标志着私有制的确立；

⑤贫富分化加剧，氏族成员地位越来越不平等，
⑥原始社会逐渐解体。

议学情境：

播放视频《奴隶制国家的出现》

展示材料：

奴隶制度产生在公元前两千多年以前，一直延续到春秋战国时期，奴隶制度在中国延续了一千七百年左右。奴隶制产生的原因是什么呢？这要依赖于生产力的发展。当时的中国社会是有原始社会逐步的进入到奴隶社会，由于生产力的需要，奴隶制度孕育而生了。生产力的增强主要来源于两个原因，其一是农业的迅猛发展，因为人口的增多使得当时人们需要的粮食增多，粮食多了种地的就多了。这样就需要大量的生产力，生产力从哪里来？就从奴隶中来。其二就是金属的发现，金属的发现加大了制造业的提高，制造业同样需要大量的劳动力，劳动力从哪里来？同样还是奴隶。

当原始社会中部落出现的时候，人类的原始平衡就已经被打破了。因为真正的原始社会只分年龄大小，不分等级。当部落形成的时候就在不经意间出现了等级制度，部落首领是一个部落中的天子，同时部落首领在管理部落的时候需要一些人帮助自己管理。这是第一梯队中的人，原始社会中的贵族。其次就是部落的民众，他们需要平日里打猎采果收集食物，这是部落中的第二梯队的人，这些人就是平民。最后就是俘虏，当时每个部落的四周都会有一些大大小小的部落，各部落之间往往都会有一些摩擦，摩擦严重了就要打仗。打仗就会产生战俘。战俘只要一产生就会有一大堆吃干饭的，上古时代可不像现在，还有优待俘虏的政策。于是这些俘虏到后来不是被杀就是变成了奴隶。

议学任务：结合视频和材料，说明奴隶主和奴隶产生的过程。

学生讨论回答：