第一章 打开物理世界的大门-【名校课堂】2023-2024学年八年级上册物理同步课时训练（沪科版）

第一章 打开物理世界的大门 6小东和小明分别购买了两种橡胶球。小东 A基题 说：“我的橡胶球弹性比你的好。”小明回答 1.下列各种现象中，属于自然界中的物理现象 说：“我希望你能证实你的说法。”请你帮助小 的是 ,属于生活中的物理 东选择一个方案来解决这个问题 () 现象的是 (填序号) A.把两球向墙掷去，测量它们反弹时离墙的 距离 B.用手触摸两球，看哪一个球较硬 C.把两球向地面掷下，测量它们反弹的高度 D.让两球从离地等高处由静止释放，测量哪 (1)夕阳西下 (2)电闪雷鸣 (3)湖光山色 一个反弹得高 7.阅读短文，回容问题。 可探究的科学问题 并不是每一个科学问题都可以进行探 (4)火山喷发 (5)拉链的开启(6)被水“折断 究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学 和闭合 的筷子 探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”一般 2.下列科学家和其主要贡献对应正确的是( 而言，可以探究的科学问题描述的是两个或 A.哥白尼—万有引力 多个变量之间的关系，其中的变量必须是可 B.伽利略—相对论 检验的。也就是说，可以探究的科学问题中 C.牛顿—运动定律 的因变量和自变量都是可以观察或测量的。 D.爱因斯坦一一日心说 例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气 3.1元硬币有银白色的金属光泽，同学们认为它 球贴在墙上的效果吗？”在这个问题中，气球 可能是由铁制成的。在讨论时，有同学提出 与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上 “我们可以拿磁铁来吸一下”。则“认为它可 的效果是因变量，我们通过改变自变量就可 能是由铁制成的”属于科学探究中的( 以检验因变量怎样变化。 A.猜想B.实验C.观察D.评估 科学探究的过程是围绕可探究的问题展 开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能 4.关于“猜想”，下列给出的说法中错误的是( 使探究过程具有明确的方向。 A.猜想是对未知事物的一种猜测 请根据上述材料，回答下列问题： B.猜想一定要是正确的，否则就是谬误 (1)下列问题中属于可以探究的科学问题的 C.猜想有时会与客观事实相差很大 是 D.猜想是否正确，必须通过实验验证 A.水的温度越高，水蒸发得越快吗？ B.应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗？ B中档题 (2)小丽在中国科技馆“会发电的衣服”的展 5.当一位科学家通过实验宣称在某领域获得一 台区，进行了如下探究：用脚踩动踏步机 项重要发现时，判断这一发现是否可信的最 踏板，带动发电纤维抖动，LED灯被点亮： 好理由是 () 增大踩动踏板的速度，发现被点亮的LED A.该科学家是否为这一领域的权威 灯的数目增多。请你根据小丽的实验步 B.该领域其他科学家的意见 骤及现象。提出一个可以探究的科学问 题： C.该实验报告撰写的详细程度 D.他人能否重复其实验并得到相同的结果 召义￥单习交清G0射：17对41 名校名师打强，更多名校都在用 1参考答案 白件中一相一汽车日最计通当刘速出能密上4音准学程害指的时 塔法要行的时同山一去一品1 第一章打开物理世界的大门 0全程对间 声道存真来中的养播通度：一1向， 4111c11)1(1.C3A4.B支D6D -4+%+6-学+L4h+a3h-年 343裤朝车月驶的时网-e,方一1转o=信==县5 制全程的吧丝由度。 力由目平行统数自餐，一化n,准面车行垂n速度一÷ 由一一得，再水深雷一球=e■。生了=1风4 工，1)A母接复夜的1口D灯有数号时确请铜的速度有车可 第二章运幼的世界 第二书声音的特性 一节动与静 21L1 学- 第列清商的韩性 1日2每玉A4A5.有地幽恒利销金静生量填 周周然1一2： 1白体图军速度=特.月驶时间=单=，5A 且地与道到的师到：==的4文公5h=妇u 的玉” 山本期子角14.m每地七响所墙大，4C(们语老 第二节桃度与附网的测量 山甲 球A 明：信一÷界，电动华光流右配，科触快盖量行能，可日纪能纳时， 轴】到经本的烤输 四平，5，通过的马带 大.：支D4A7月发月1有151.1 45,4年1。河美直件的。 2且单.生gR1L聘2eL1豆2i3E1kD )更老的建度=B:红规的时同，/=对=在1。 1作转复通，的得程44a=3 周图然&1-3.2) 制厘速发身武有，电动汽车在3日时同内通线胸鼻程，==日 风堂气线体商鲜门.音到明度几有气往得到用度 3有座香色从屋目不地非及n准到料餐，生解，雄层 【知的结鱼】有射矿料同 售，装璃2其臂内能到零书的年肉转长>产到料明青料 【快1A 5网 针对首透 4国到反悦科内车通过的厚周：一：一和，家风号一宁和 第三节，超声与次声 量数免海车相该，司风发利三鞋骨希病时面本地的车的第起长发内一 LB生C人#4.B玉日.国声商】e下.D 章末复习第三幸 kA主AAE4Ak日6A日，附动度色