课时作业(十四)力重力（课时作业）-【学易优】2023-2024学年高中物理必修第一册（教科版）

{#{QQABZYIQoggAAgAAAQhCEwHQCEOQkAAAAKoGQFAMIAAAQBFABAA=}#} {#{QQABZYIQoggAAgAAAQhCEwHQCEOQkAAAAKoGQFAMIAAAQBFABAA=}#} 必修第一册·物理(JK) 2×(-3m/s2)×22s2-30m 13.A由题意可知足球在空中飞行时只受到重力G,方向 竖直向下，故选A。 桥车刹车前，它们之间的最小距离 14.B在给瘪了的篮球充气的过程中，篮球的形状在变化， △x=x-x=30m-27m=3m。 重心和物体的形状和质量分布有关，则篮球的重心位置 答案：(1)27m(2)3m/s(3)3m 在变化，由于空气较轻，则充气后篮球重力几乎不变，故 课时作业（十四）力重力 选项B正确。 1.C速度和位移是矢量，时间标量，故A错误：速度和加速 课时作业（十五） 弹力与胡克定律 度是夫量，路程是标量，故B错误：位移、力、加速度均是 :1.C静止在水平面上的物体所受的重力与它对水平面的 失量，故C正确；力和加速度是失量，质量是标量，故D! 压力不是一个力，重力的施力物体是地球，而压力的施力 错误。 物体是该物体，性质也不同，故A错误：根据弹力产生的 2,AD施加作用力的物体为施力物体，受到力的物体为受 条件，接触且发生弹性形变，故B错误：接触面上弹力的 力物体，由施力物体和受力物体的定义易知选项A、D: 方向总是级接触面垂直，故C正确：用细竹竿拔动水中的 正确。 木头，木头受到竹竿的弹力是由于竹竿发生形变而产生 3.C有一定距离的磁铁间有相互作用力说明物体不需要 的，故D错误。 相互接触就能产生力的作用，力是物体与物体之间的作 2,C弹力的产生原因都是施力物体发生形变，对接触的受 用，力不能脱离物体而单独存在，故A、B错误，C正确：力 力物体产生了弹力，则桶的把手对绳的拉力是桶的把手 的大小可以用弹簧测力计测量，不能用天平测量，故D! 为施力物体，它发生了形变，故选项C正确。 错误。 3.C弹力的方向总是垂直于接触面指向受力物体，所以树 4.B力是物体间的相互作用，不可以离开物体而单独存 枝对松鼠的弹力方向垂直树枝斜向上，故选项C正确。 在，故A错误：质量均匀分布、形状规则的物体，其重心在 4.BCD图甲中对B进行受力分析，B球受重力和支持力 物体的几何中心处，有可能不在物体上例如圆环，故B正 的作用，二力平衡，B球静止，不可能再受到A对B的弹 确：物体间相互作用时，施力物体和受力物体同时出现，】 故C错误：高纬度地区的重力加速度比低纬度地区的重 力作用，故A错误：图乙中采用假设法，若除去左侧的斜 面，A将运动，去掉右侧的斜面，A也将运动，所以两针面 力加速度大，同一物体在赤道受到的重力小于在北极受 对A均有力的作用，由力的相互性知，A对两斜面也有力 到重力，故D错误 的作用，故B正确：图丙由物体的平衡条件知外力F与坚 5.A物体所受重力的方向总是竖直向下的，故A正确：物 体所受重力的方向一定经过重心，故B错误：物体运动时 直培壁对它的作用力平衡，培对物体A有力的作用，故C 受到的重力不会发生变化，故C,D错误。 正确：图丁由弹力产生的条件可知，A与B接触且挤压， 6.D重心在效果上可以看作物体各部分所受重力作用集 二者之间有弹力作用，故D正确。 5.CDA图中若两球间有弹力则小球Q将向右运动，故P、 中于一点，而不是最重的点，A项错误：物体发生形变时， 物体的形状发生改变，其重心位置可能改变，B项错误：重 Q间没有弹力，故A错误：B图中若P、Q间有弹力，则小 心的位置与物体的形状和物体内质量分布有关，重心不 球P,Q将运动，故B错误：C图中若P、Q间没有弹力，P 一定在物体的几何中心，C项错误：采用背越式跳高的运 球将下落，故P,Q间有弹力，故C正确：D图中若P、Q间 动员在越过横杆时，其重心位置可能在横杆之下，D项 没有弹力，P球将向下摆动，故P、Q间有弹力，故D 正确。 正确。 7.C飞行器的质量是不变的，仍为600kg,而在月球上的 :6.C物体A受到的绳的拉力与重力是一对平衡力，A与 斜面之间没有弹力，否则不能平衡，物体只受一个弹力作 重力为G月=mg月=6mg=980N,故C正确。 用，故A错误；若B受到斜挡板向右下方的弹力，不可能 8.A球壳的重心在球心，随着水从小孔不断流入，重心位 处于平衡状态，故B错误：物体A受绳的拉力和斜而的支 置不断下降，当水注满球壳时，重心又上升至球心，故整 持力，可以处于平衡状态，且这2个力都属于弹力，故C 体重心的位置先下降后上升，故A正确。 正确：物体A受到水平面的支持力是弹力，这个力和重力 9.D力是物体间的相互作用，力不能离开物体单独存在， 是一对平衡力，不可能受到右侧的弹力，否则不能处于