第3课 中国特色社会主义进入新时代 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

第 三 讲：中国特色社会主义进入新时代（2课时） 教学目标 知识目标：通过查阅党的十八大以来我国取得的辉煌成就的资料，理解经过长期努 力，中国特色社会主义进入了新时代，增强对中国特色社会主义的政治认同。 能力目标：能够对比人民的美好生活需要和发展不平衡不充分的矛盾，明确我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，从而理解解决当代中国发展主要问题的根本着力点，激发学生做新时代的见证者、开创者、建设者的愿望，提高公共参与自觉性。 素质目标：通过对比中国特色社会主义进入新时代的变与不变，明确我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段我国仍是世界上最大发展中国家，理解党和国家的路线、方针、政策都是从这个基本国情和最大实际出发，贯彻实事求是的思想方法，提高学生辩证思维能力，培养科学精神。 教学重点 1.新时代的丰富内涵和重大意义 2.新时代我国社会主要矛盾的变化 教学难点 我国社会主要矛盾的变化同社会主义初级阶段的关系 学情分析 本节课是第一单元三节课的内容，具有承上启下的作用。学生通过前面的学习，已经了解了中国特色社会主义创立和发展的过程，但由于学生并没有经历过物质匮乏的年代，对中国特色社会主义艰辛探索历程没有切身感受，虽能使用“中国特色社会主义”的概念，但并不理解其内涵和重要意义。同时，在现实生活中，学生容易观察到我国发展的不足，但是不会用历史的眼光分析问题，辩证思维不强。 教学内容分析 中国特色社会主义进入新时代是党的十九大作出的一个重大论断，具有划时代的里程碑意义。中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。在本教材中占有重要地位，是需要学生学习掌握的重点内容。 教学策略 引导、自主探究相结合，讲授法，课上讨论等学生主体参与的教学形式 教学设计 （思维导图） 主要内容 课 前 1.教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料； 2.学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。 课 中 1、 新课导入 回顾上节课内容：邓小平理论；“三个代表”重要思想；科学发展观 二、新课讲授 内容一、中国特色社会主义进入新时代 （1） 我国发展新的历史方位 1、 新时代的内涵 【情境1】 组织学生阅读教材第 20 页“阅读与思考”的内容，可以为学生提供党的八大、十一届六中全会、十九大相关内容，了解上述三次会议中党作出的社会主要矛盾判断的历史背景，了解不同时期的社会主要矛盾，举例说明新时代我国社会主要矛盾的变化？ 学生活动 教师活动：经过长期努力，党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。中国特色社会主义新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国不断为人类作出更大贡献的时代。 【情境2】 指导学生阅读 2022 年 1 月 11 日，习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上的讲话（节选），思考：准确认识和把握社会主要矛盾、确定中心任务有什么样的意义？ 教师总结:中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经从人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产 之间的矛盾，转化为人民日益增长的美好生活需要和不 平衡不充分的发展之间的矛盾。我国社会主要矛盾发生 了变化，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段 的基本国情没有变，我国是世界上最大发展中国家的国 际地位没有变。 2.历史性成就和历史性变革 【情境3】 观看中国共产党第二十次全国代表大会视频片段。 教师总结：十年来，我们经历了对党和人民事业具有重大现实 意义和深远历史意义的三件大事：一是迎来中国共产党 成立一百周年，二是中国特色社会主义进入新时代，三 是完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务，实现第一个百年奋斗目标。 【情境4】 阅读教材第 23 页“新时代党和国家取得的成就”，在对比后，分析自己的发现与“十 三个成就”间的异同，思考：为什么党的二十大报告指出“进入新时代”是“十年来，我们经历了对党和人民 事业具有重大现实意义和深远历史意义的三件大事”之一？ 教师总结：党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变 革，彰显了中国特色社会主义的强大生机活力，党心军心民心空前凝聚振奋，为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。新时代十年的伟大变革，在党史、新中国史、改革开