第2课 中国特色社会主义的开创和发展 教案-2023-2024学年中职高教（2023）中国特色社会主义

第 2讲：中国特色社会主义的开创和发展 教学目标 1、知识目标：让学生能理解中国特色社会主义的概念，了解它的发展历程和完善过程，并深入认识中国特色社会主义在当今时代的重要作用； 2、能力目标：引导学生历史分析的能力，能够证的看待、正确的评价中国探索道路上的成就和曲折，坚定走社会主道路的决心，在比较、辨别、判断中培育科学精神。 3、素质目标：通过学习，增强学生对于中国特色社会主义主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，以中国特色社会主义精神作为激励自己前进的精神力量。 教学重点 1、在推进改革开放的进程中，党是如何领导人民开创和发展中国特色社会主义道路的 2、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的基本内容 教学难点 党的指导思想 是如何与时俱进的 学情分析 学生通过前面一讲的学习，学生已经对中国特色社会主义的发展产生了根本性的认识，对社会主义的必然胜利产生了坚定信念。随着学习的进程，学生的知识脉络随着教学的完成也逐渐对社会主义制度的确立产生了疑惑，为何中国特色社会主义的建设在探索中经历了严重曲折，又是如何收货宝贵经验、理论准备和物资基础的有了前期认识。不足的是，学生对理论和实践的联系能力不强，怎样很好的将身边社会的发展进程与社会主义制度的优越性联系起来，这是本节课学习的关键。 教学内容分析 本节课是《中国特色社会主义》第一单元第2课的内容，承接第3课。中国特色社会主义经过从开创、发展到完善的过程，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义进入新时代，引出第3课的内容，起到了承上启下的作用。 教学策略 本节课程使用多媒体演示法、讲授法、讨论法、案例导入分析法等学生主体参与的教学形式。  主要内容 课 前 1.教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料； 2.学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。 课 中 1、 问题导入 【情境创设】 学生分享课前搜集到的“年夜饭的变迁” 纪录片素材。观看视频《年夜饭的变迁》。 【问题引思】 “年夜饭的变迁”说明什么问题？ 教师总结：一是提高人们生活水平方面带来的积极变化。二是改革开放使我国实现了从生产力相对落后的状况到经济总量跃居世界第二的历史性突破，实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全体小康的历史性跨越，为实现中华民族伟大复兴提供了充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件。 二、新课讲授 内容（一）：进行改革开放和社会主义现代化建设 1.改革开放的开启和中国特色社会主义道路的开创 【情境1】 教材第 12 页的“阅读与思考”材料，说说改革开放带来了哪些变化？并思考取得这些成就的主要原因？ 学生活动 教师总结： 1978 年 12 月，中国共产党召开十一届三中全会，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建 设新时期。 【情境2】 1978 年，安徽发生百年罕见的特大旱灾。那时的凤阳县小岗村，是出了名的 “三靠村”——吃粮靠返销，生产靠贷款，生活靠救济。“泥巴房，泥巴床，泥巴锅里没有粮。一日三餐喝稀汤，正月出门去逃荒”，条件十分艰苦。 学生活动作答： 材料中改革开放前小岗村的情 况，谈一谈改革开放之前的小岗村面临哪些困 境和问题？面对这些困境和问题，国家应该怎么办？ 教师总结： 1979 年，邓小平在党的理论工作务虚会上发表讲话指出，必须在思想上政治上坚持社会 主义道路、坚持无产阶级专政（后表述改为人民民主专政）、坚持共产党的领导、坚持马列 主义毛泽东思想这四项基本原则。这是“实现四 个现代化的根本前提”。 【情境3】 2016 年 4 月 25 日，习近平总书记来到小岗 村 18 户农民发起大包干签字的“当年农家”院 落，看当年的茅草屋，了解当年农户们商量搞 大包干在这里签字的场景，称赞小岗村当年的创举是我国改革开放的一声春雷，叮嘱要好好记住这段历史。 说一说：小岗村当年的创举是什么？ 学生活动 教师活动：我国改革从农村实行家庭联产承包责任制 率先突破，逐步转向城市经济体制改革并全面 铺开。实施经济体制改革的同时，党还领导人民进行了政治、文化、社会等各领域体制改革，推进党的建设制度改革。对外开放也逐步 展开，从兴办深圳等经济特区、开发开放上海浦东到推动沿海沿边沿江沿线和内陆中心城市对外开放，为我国经济社会发展提供了重要推动力。 【总结建构】 改革开放是党的一次伟大觉醒。站在时间 的长轴上回望过去，一些重要历史时刻因其影 响深远而被永远铭记。伟大转折之所以伟大， 就在于它打破了思维定式和路径依赖，廓清了长期困扰人们的思想迷雾，开创了充满生机活 力的、符合