语言文字运用任务5 析句意改病句-【优化探究】2024高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版 新教材 新高考）

任务五　析句意改病句 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 洞悉考向 1.辨析修改表意不明 2．辨析修改不合逻辑 (【考情概览】同任务三) 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 活动　例题精研 (一)表意不明 表意不明就是句子表达的意思不清楚、不明白。 1．指代不明 例1：这位前方记者采访到的专家表示，C919的试飞成功，标志着我国大型商用飞机的研制已达到国际先进水平。 分析：指代不明。“这位”有歧义，是指“前方记者”还是“专家”不明？把“这位”放到“专家”前就可以消除歧义。 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 例2：班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意他的意见。 分析：指代不明。“我”是同意李明的建议，还是同意陈新的建议？句中的“他”指代不明。 辨析时要关注句中的指示代词，如“这”“这些”“其”“此”等。 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 2．结构歧义 ①短语结构不确定造成歧义 例1：警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。 分析：“两个”修饰谁，是“目击者”还是“弹壳”？表意不明。 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 例2：根据气象资料分析，长江中下游近期基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。 分析：“江苏和浙江的部分地区”既可指“江苏的整个地区和浙江的部分地区”，也可指“江苏的部分地区和浙江的部分地区”。 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 以上两例歧义是短语结构不确定造成的。这种情况可以使用“层次分析法”进行辨析。 ②前后分句划分不确定造成歧义 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 3．词语词义/词性不定造成歧义 例1：这座楼的房间都没有锁。 分析：既可以理解为名词“门锁”，又可以理解为动词“锁上”。 例2：这里的人们看不上今年的春晚。 分析：“看不上”是个多义词，一是看不起，二是无法看。 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 4．词语同音/多音造成歧义 例1：这个人好说话。 分析：句中的“好”字，如果读“hào”，句子的意思是这个人喜欢说话；如果读“hǎo”，句子的意思则是这个人的工作容易做，和其谈事情易谈成功。这个句子就是因为关键词存在多音而造成了歧义。 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 例2：2022年底，小王还欠款一万元。 分析：汉语中有些词因意义不同而读音不同，句中的“还”读“hái”还是“huán”，意思是“仍”还是“归还”？句意不明。 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 (二)不合逻辑 不合逻辑是指句子结构完整，搭配合理，在语法方面正确，但不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理逻辑。这类句子具有较大的迷惑性。 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 1．概念混乱 例1：《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗诵爱好者，纷纷加入文化经典诵读的行列。 分析：“吟诵社”是个团体，不是“爱好者”，不能与前面指人的短语并列。 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 例2：“五大道历史体验馆”项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，结合历史图片、历史资料、历史物品、历史人物，通过多媒体手段，展现当年的洋楼生活。 分析：“历史资料”包括“历史图片、历史物品、历史人物”，它们之间不能并列。 分析并列成分，要辨明概念是否包含或交叉。 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 2．否定不当 例1：近视患者都应当接受专业医师的检查，选配合适的眼镜，切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。 分析：“切忌不要”否定不当，应删掉“切忌”或“不要”。 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 例2：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋精神了呢？ 分析：有否定词“否认”“不”，另有一个反问句相当于否定词，句子含有三重否定，即等于一重否定，从而把意思表达反了。 一般句子中有了带有否定意义的词语后，如果句子中再有“不” “没”“没有”“非”等否定副词，或句子有反问语气，就可能造成句子否定失当。 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 关注常见隐性否定词，如“禁止”“终止”“否认”“否定”“免去”“忌”“忌讳”“避免”“预防”“以防”“防止”“提防”“劝阻”“阻止”等。 1 一轮· 语文 活动 课时作业 能力提升 3．数词误用 例1：该企业狠抓技术创新，不断挖潜，今年比去