基于标准的教学—— 第9课 诗词里的春天（教学设计）四年级上册信息技术河大音像版

第 9 课 《 诗词里的春天 》教学设计 一 授课内容 教材来源 河南省基础教育教学教研室编 河南大学出版社/河南电子音像出版社 2020版 小学信息技术 内容来源 四年级 上册 第9课 《诗词里的春天》 P40-44 主 题 混音 课 时 1课时 授课对象 小学四年级学生 二 目标 设定 依据 纲要相关要求 学会运用信息技术，设计并制作诗朗诵配乐作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。 学科核心素养相关要求 了解ColdWave软件的用途及使用方法，感受用混音展示诗歌配乐朗诵，初步形成语音处理的基本能力和意识。（信息意识、数字化学习与创新） 教材分析 经过上节课的学习，学生已经掌握了ColdWave的基本操作，并能够对语音文件进行修饰，让自己的语音作品更为悦耳。制作诗歌配乐朗诵时首先要确定诗歌内容是否切合主题，背景音乐也需要符合主题。 学情分析 四年级的学生，经过前2节课的学习，对ColdWave也有了一定的认识，掌握了基本的操作方法，为本节课的学习奠定了基础。同时，对于四年级的学生来讲，在本节课的教学中，应该针对学生的特点，适当放手让学生自学自悟，自主发现问题，合作交流解决问题，让学生经历探索的过程。 三 学习 目标 目 标 1.通过实践操作，熟练创建新的录音文件； 2.通过实践操作，熟练掌握混音的方法； 3.在合作探究中，感知计算机处理声音的高效性，培养信息意识； 知识要点 1.创建新的录音文件； 2.复制背景音乐片段到剪贴板； 3.将剪贴板中的音乐片段“混音”到诗朗诵文件。 重 点 将剪贴板中的音乐片段“混音”到诗朗诵文件 难 点 如何进行混音 四 教学用具 教学课件 五 评价任务设计 评价任务 针对目标 1.通过自主探索学习，探究出录制朗诵文件的方法。 目标1 2.通过小组合作交流，探究出诗朗诵文件和背景音乐混音的方法。 目标2 3.结合实际，对自己的作品进行美化，并在在小组内互相交流。 目标3 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 设计 意图 时间 分配 一 趣味导入 揭示课题 1. 通过向学生展示《春江花月夜》诗朗诵音频，激发学生兴趣，问学生是否想制作过自己的朗诵音频。 2.板书课题，出示学习目标，明确本节课任务。 1.欣赏作品，思考讨论。 2.提出疑问，激发求知欲：如何使得制作出来的朗诵音频更加悦耳？ 结合生活实际，趣味导入，激发学生学习兴趣。 3分钟 二 任务驱动 合作探究 任务一： （1） 设疑导入：有关春天的诗词你了解多少？学生回答。 （2） 教师出示：咏柳、清明两首有关春天的诗，并结合伴奏再次朗读两首古诗。 （3） 升华：加上伴奏再次去朗读，是不是从听觉上感觉就不一样呢？ （4） 导入课题，探究新知。 任务二： （1）首先打开诗朗诵文件试听无误后，添加背景音乐文件。【第41页书本内容】 （2）复制背景音乐片段到剪贴板。【第42页书本内容】 1.根据老师要求完成任务。 2.主动发言，分享学习收获。 3.大胆提出自己的疑问，让大家帮助解答。 1.检查完成情况（教师检查或互评） 2.小组推荐+随机抽取，学生分享交流学习收获（目标1） 在学习任务的引导下，学生独立思考、合作探究、交流分享，不断提升信息素养水平。 20分钟 三 实践练习 提升技能 （1）自主完成：请同学将剪贴板中的音乐片段“混音”到诗朗诵文件。【第42页图书本内容】 （2）试听无误后，保存。 1.利用本节课所学习的方法技巧等制作作品。 2.自评+互评。 组内互评，组长汇报（目标3） 强化练习 形成技能 5分钟 四 学以致用 创作作品 用自己所学知识，制作自己的诗朗诵配乐作品。 创作作品 学用结合 提升能力 8分钟 五 展示交流 自主总结 1. 组织学生交流展示作品，共同分享，提升素养 2. https://www.wjx.cn/m/92191643.aspx 2．学生畅谈学习收获和困惑。 1.交流分享。 2.说出自己的学习收获和困惑。 培养学生发现问题、总结问题的能力 4分钟 六 板书设计 ( 录制诗朗诵文件 ) ( “ 混音 ” 试听保存 ) ( 复制背景音乐到剪贴板 ) ( 九、诗歌里的春天 ) 板书重点 强化理解 七 课后反思 反思得失 不断进步 - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $$