第三单元 作文 学习描写景物-八年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制）（上海专用）

学习描写景物 1 学习目标： 1.通过观察景物，抓住景物特征，尝试运用多种方法，从不同角度描写景物。 2.尝试在写景时恰当融入情感，让景物鲜活起来，在叙事中发挥作用。 2 向课文学写法 小组合作：交流自己摘抄的环境描写的语句，总结作者的写法，并选好代表发言。 3 视觉 形状、颜色、数量、动静（变化）等 听觉 声音（变化） 嗅觉 味道（变化） 触觉 质地、冷暖（变化）等 一、找好写景角度 二、善用修辞 说桂花 请大家仔细观察，描述一下你所见到的桂花。 比喻、拟人、听觉、触觉、嗅觉…… 5 这又使你想到什么呢？ 写桂花 6 步入十月，凉亭旁便是大片大片的金黄色桂树。满树金桂竞相热烈地开放，金色渲染了原来碧绿的庭院。几十朵小花簇成大型花团，长在绿叶间隙，如同单调的色调添上了百抹生机。风吹动或有人轻摇树干，就像天空下起了金色的雪。桂花的香味那么浓郁，香甜的气味充斥着方圆十里，仿佛闻着味儿都能找得到家。 一阵秋雨一阵凉。细细的雨幕给桂花蒙上了一层灰调，那平日里的亮金色也可怜的打了折扣。微风来，花枝轻摇慢颤，米粒大小的花粒儿瑟瑟地团抱在一起，躲在绿叶背后，祈求些许温暖慰藉。到了夜里，风渐强，花蕊儿终支撑不住了，纷纷扬扬地落下，破碎的香气无依无靠地飘着。月光清冷，映着湿漉漉的桂叶、桂枝的剪影，我不由地想到“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”。心里漫上了一种不出的凄凉。 对比阅读：两个语段有何不同之处呢？ 7 融情于景 根据不同的心情选取有代表性的景物，抓住特征进行描写。 情景式： 把内心的“情”，自然地渗透到景物之中 情景合一、富于感染力 注意：情哀则景哀，情乐则景乐 以情为出发点，景为情服务 一、抓住景物特征 二、选好写作角度——视、听、嗅、触 三、运用写作技巧——修辞 四、务必融情于景 五、在景物前加上暗示感情的词语， 结尾句点明内心的情感。 环境描写的要点： 9 学以致用 1.请大家把自己所写的“桂花片段”稍作修改，融入所给文章之中。 要求：贴合文章情境。 2.组内分享、交流并修改，选择其中最好的一段在全班展示、分享。 10 作业 1.基础作业：根据课堂所学修改自己课前所写的片段。 2. 分层作业：（1）B层及以上同学仿写所给文字； （2）B层以下同学背诵该语段。 11 秋夜如此得静，外面下着淅淅沥沥的小雨，打在梧桐树手掌般的大叶子上，雨声如此清晰，如此细微。一滴一滴，一滴一滴，伴着时间的流逝，愁绪慢慢涌上心头。思念家乡、后悔远游，这些微妙的情感，都随着一阵风被惊碎——梧桐叶上的水珠滚落而下，雨声的节奏被打乱，心也乱了起来。 12 $$