第四单元知识点考点梳理（课件+教案）-2023-2024学年七年级语文上册单元知识点考点梳理验收（统编版）

知识点考点梳理 部编教材人教版七年级上册 第四单元 一、文学常识（作品作者） 1.《纪念白求恩》作者毛泽东，本文是议论文，运用了夹叙夹议的写法，高度赞扬了白求恩同志伟大的共产主义精神。 2.《植树的牧羊人》节选自法国作家让·乔诺的绘本名作《植树的男人》。作者虚构了一个在贫瘠荒原上孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，突出人物品质，表达了对老人的赞美和钦佩之情。 3.美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》是一篇描写童年故事的短文，讲了“我”小时候在一座悬崖上发生的故事，以及从中学到的影响“我”一生的经验。 4.《诫子书》是三国时期诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。 文学、文体常识 二、相关文体 1.夹叙夹议。（《纪念白求恩》） 叙、议二者的关系：叙是议的基础，议是叙的深化；叙要简明得体，议要富于哲理，富有激情。 示例：2017年“感动中国”组委会授予中科院院士、探月工程总设计师、“两弹一星”功勋科学家孙家栋的的颁奖词： 少年勤学，青年担纲，你是国家的栋梁。导弹、卫星、嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇。年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情。 叙述的句子有： “少年勤学，青年担纲”“导弹、卫星、嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇” 议论的句子有： “你是国家的栋梁”“年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情” 2.叙事散文。（《走一步，再走一步》） 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。 3.书。（《诫子书》） 文体名,先秦时“书”为书信的总名 ,臣下向国君进言陈词,亲朋之间来往的信件,都称为“书”。 1.表达方式。 (1)记叙：它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。（月亮升起来了。） (2)描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的一种表达方式。（月亮从后山爬上来了。） (3)抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情.具体指以形式化的话语组织,象征性地表现个人内心情感的一类文学活动,它与叙事相对,具有主观性、个性化和诗意化等特征。（啊，月亮多美呀！） (4)议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。（美国的月亮不比中国的圆。） (5)说明：说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。（月亮是地球的卫星。） 其他知识点 2.第一人称写法的好处。（《植树的牧羊人》） 容易拉近与读者距离，使读者进入“我”这个角色； 便于抒发情感，进行详细心理描写； 使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体地体会作者心情； 通过对“我”的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考； 使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。” 3.对比手法。（《纪念白求恩》《植树的牧羊人》） 对比手法，是常用的一种表现手法，也是一种修辞手法。即把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 词语有色彩义，包括词语的感情色彩、词语的语体色彩和词语的形象色彩。而词语的感情色彩，包括褒义词、贬义词和中性词。 单元教材“补白” （一）词语的感情色彩 例如：勤奋—懒惰，美好—丑恶，勇敢—怯懦， 善良—凶残，谦逊—傲慢，等等。 2. 有些词语意义相同或相近，其差别就在于感情色彩不同。 褒义词和贬义词的关系： 01 有些褒义词和贬义词往往构成反义的关系。 例如：“鼓励”和“怂恿”是近义词，但“鼓励”意在勉励人做好事，是褒义词，“怂恿”意在挑动人做不好的事，是贬义词。 又如：领袖—头子，赞扬—吹捧，果断—武断，团结—勾结，等等。 2. 02 一个词带不带感情色彩，取决于一定的语言环境。 2. 03 ①你可真聪明啊，砸了玻璃还赖在别人身上“聪明”本来是褒义词，但在句中没有赞扬的意思。（褒词贬用） ②小明妈妈说：“你这个坏小子，又给我送礼物”“坏小子”是贬义词，但却在这个句子里表明了喜爱的情感。（贬词褒用） 下列句子中成语使用恰当的一项是（ ） A .在学校举办的艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了许多新颖有趣的文艺节目。 B.某些国家借搜查大规模杀伤性