理解诗歌内容（思维导图）-备战2024年中考古诗词一轮复习思维导图+同步训练（全国通用）

理解诗歌内容 命题方式 技巧点拨 典型题析 1.某一句诗有哪些含义？ 2.诗中的某个词语，内涵是什么？ 3.用自己的话概括诗中主人公为何产生这样的情感？ 4.请结合诗句简要分析诗人产生某种情感的原因。 一、看标题，明意思。 “题者，额也；目者，眼也。”标题是文章的眼睛 和文章的内容密切相关，往往是作品内容的高度 概括，很多诗词标题就是文章的主旨。如《江城 子·密州出猎》题目是“密州出猎” (“江城子”是词牌 名，与内容无关)，交代了写作的主要内容。 二、看注解（小序），探缘由。 诗歌是诗人在特定的时代背景下抒发的特定的情 感，注释和小序往往解说作品的写作原因、背 景，所以，通过注解和小序就可以帮助我们理解 诗歌的内容和情感。注解一方面解释诗歌当中难 以理解的词语，另一方面也会向读者传递诗歌当 中隐含的内容和信息，注释往往是出题人给考生 的暗示。 三、品诗句，通内容。 1.读字词，通大意 要过语言字词关，能顺畅无碍地读懂诗歌的字面 含义。句要一联一联地读，词要一句一句地读， 必须扫清文字理解的障碍。古代诗歌的语言属于 文言，文言一词多义、古今异义、通假、词类活 用的现象比较普遍，还涉及古代文化常识，就更 增加了阅读的难度。 2.辨语序，补省略。 诗词的创作需要押韵、考虑平仄的变化等，所以 诗歌的语言凝练、富于变化。辨析语序的倒装， 就要从事理上，从上下文的内容上还原颠倒的语 序。如“秦时明月汉时关”应该理解为“秦汉时的明 月照着秦汉时的关塞”。辨析句子内容的省略要用 想象和联想去填补诗人留下的空白。在阅读时采 用“补白”的方法，依据上下文或全诗的情感主旨 去揣测省略的内容，读出“言外之意”。 3.析意象，晓含义。 用意象表达情感是诗歌的一大特点。一方面，学 生应积累那些经过历代诗人的反复继承、运用和 发展，积淀了丰富的象征意蕴，符号化了的意 象。另一方面，注意相同的意象在诗人眼中是不 一样的。“诗言志”，只有读懂了情感，才真正读 懂了诗歌。古代诗歌表达情感往往不是直白的， 而是借助某些具体的意象或意象群“兴寄”，如梅 花、竹、柳、松树等，含不尽之意，见于言外， 形成含蓄的美。 4.抓诗眼，悟情感。 “诗眼”即全诗最精彩和关键性的诗句。也有人把 诗眼说成“句中眼”，指一句诗或一首诗中最精炼 传神的一个字，即全诗主旨所在。据此可知，诗 眼就一首诗而言是一联或某一句；就一句话而言 是某一个字。 《关雎》中的女子，为何 会让君子“寤寐思服”?请用 自己的话概括。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 [解题思路]“窈窕”意思是文静美好的样子，“淑 女”指善良美好的女子，“窈窕淑女”表现了女子 的文静、美好、善良;“参差荇菜，左右采之”“参 差荇菜,左右芼之”,表现了女子劳作时姿态的优 美;“寤寐求之。求之不得”是写希望得到女子， 却求而不得的迫切心理。所以，君子才会“寤 寐思服”。 [参考答案]她文静、美好、善 良;劳作姿态优美;且君子日夜 追求她，却没有得到回应。 读下面这首词，辛弃疾为什么要“拍 手笑沙鸥”?这句话在表情达意上有什 么特点? 菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋 辛弃疾 青山欲共高人语，联翩万马来无数。 烟雨却低回，望来终不来。 人言头 上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥,一 身都是愁。 【注释】①叶丞相:叶衡,是一位很有 才干的主战派官员。《宋史·叶衡 传》说他“得治兵之要”。 [解题思路]第一问、要联系注释和句子的 意思。最后两句的意思是他看到那雪白的 沙鸥，因白发象征“愁”，想到沙鸥“一身都 是愁”，不由得拍手嘲笑。第二问，需要 分析这句话的写作特点。说沙鸥“一身都 是愁”，用拟人化的手法调侃，如果愁苦 能催白头发，那沙鸥就一身是愁。词人的 目的不在于写沙鸥，而是抒情，其表情达 意的方式在于借调侃沙鸥浑身都是愁，用 轻松诙谐的方式，含蓄地写出了词人的愁 苦，愁苦更加隐晦。 [参考答案]结尾两句，他看 到那雪白的沙鸥，因白发象 征“愁”，想到沙鸥“一身都是 愁”，乃至拍手嘲笑。这句话 用拟人化的手法调侃，虽着 笔轻快，实则满含积郁。贯 穿全词的“愁”并未消失，强 自解愁的幽默洒脱之语，含 蓄地写出了词人的愁苦，愁 苦更加隐晦。