《兰亭集序》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《兰亭集序》 ——良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 教学设计     班级：高二（16）班 授课老师：赵亚晓 课型：新授 时间：3月21 学习目标： 1、了解作者及相关背景,掌握文中的重要实词虚词、文化常识等文言知识点。 2、理清文章乐——痛——悲的情感变化及其原因,感受文章叙事、写景、抒情、议论有机交融的特点。 3、结合背景,深入探究作者“生死观”的可贵之处。 4、品味文章以散句为主,间以骈句点染,语言清畅精警的特点,并背诵全文。 学习重难点： 1、 掌理清文章乐——痛——悲的情感变化及其原因,感受文章叙事、写景、抒情、议论有机交融的特点。 2、 结合背景,深入探究作者“生死观”的可贵之处。 学习学法： 自主探究、小组合作、文本精读、任务驱动 课时安排： 一课时 教学过程： 1、 导入 相传农历三月初三是黄帝的诞辰，中国自古有“二月二，龙抬头，三月三，生轩辕”的说法，随着时间推移，魏晋时人们正式将上巳节固定在夏历三月初三，所有临水祓禊和水滨宴会活动都在这天举行。 2、 知人论世 王羲之(303—361)，字逸少，琅邪临沂人(今属山东)。官至右军将军，会稽内史，故后世称为“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲”，即有所悟。他的行草书最能表现雄逸流动的艺术美。《晋书》说他的书法为古今之冠，论者称其笔势，以为“飘若浮云，矫若惊龙”。 3、 文体知识 《兰亭集序》是一篇序言。“序言”简称“序”，也叫前言，属实用文体，同“跋”是一类。列于卷首叫序，附于卷末叫“跋”。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地去阅读或理解。序有书序赠序（如：送东阳马生序）以及宴集序（如：兰亭集序）等。 4、 写作背景 王羲之写《兰亭集序》，缘于兰亭雅集。东晋永和九年（353年）暮春三月三日，51岁的王羲之邀约浙东一带的名士、在任和卸任的官员，还有自己的儿子，凡41人，在山阴县西南天柱山下的兰亭行“修禊”之礼。当时与会者共有42人，饮酒赋诗一共写下了37首诗，后来王羲之将这些诗汇集成册，并写了一篇序文，这就是被称为“天下第一行书”的《兰亭集序》。 5、 明字词 通文意 1、结合预习材料，自行疏通文意。  2、抽查提问学生，检查重难点字、词、句的翻译。 3、讲授天干地支纪年、修禊、流觞曲水等文化常识 六、抓核心 理文脉 任务一：小组合作探究，理清文章感情变化线索 第一组：作者因何而乐？ 第二组：作者为何而痛？ 第三组：作者于何而悲？ 明确：（1）作者因何而乐？ 作者由自然环境的描写转向对宇宙万物的描写，一、二段描写了兰亭宴集的盛况，表现了作者陶醉在人与自然和谐氛围中的快乐心境；作者以记会的方式描述了“信可乐也” （2） 作者为何而痛？ 作者引用“古人云：“死生亦大矣”，这句话点明情感由乐及痛的变化。人生的快乐有限，快乐会得到满足，就会感觉兴味索然，所谓往事转眼已成历史。人生命的归宿是死亡（终期于尽）。“死亡”如此强大又无法抗拒，个体生命如此渺小脆弱，因而作者发出了“死生亦大矣”的叹息。 （3）作者于何而悲？ 悲古人：生命体验与古人何其相似 悲后人：后人读其文，与作者读古人的文章感受相同 任务二：深入探究“生死观”的可贵之处 袁宏道说《兰亭集序》“于死生之际，感慨尤深”，你认为王羲之的生死观可贵在那些方面？ 明确：在《兰亭集序》中,王羲之的可贵之处在于他既不因为要面对苦痛而去回避人必有一死的现实,也不因这样的自然规律无法逃避而“活在当下”; 他敢于直面现实,并承担直面现实的痛苦。 任务三：探究语言特色 本文“对自然风物着墨不多，却能使人遥寄性情，洗涤心灵”，作者是如何做到的？请结合文本内容分析。 明确：（1）此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 （2）写景突出“淡雅”的特点。作者笔下的自然，引发读者回归自然，洗涤尘俗的渴望。 （3）与自然相契，热爱自然者为自然所爱 （4）两晋时期,骈俪藻饰之风盛行。《兰亭集序》别开生面,它的语言或骈或散,骈则整齐优美,散则错落有致,骈散间行,各得其长;且不尚华丽辞藻,不重典故堆砌,文笔洗练,自然有致。 七、课堂小结 《兰亭集序》在忧生叹逝中包含着对短暂生命的珍惜，它否定老庄“一死生，齐彭殇”，认为生即生，死即死，应在有限的生命里创造最大的价值，不应空谈玄理，表现出王羲之抗拒人生虚幻的执著努力。 8、 布置作业 1、 背诵全文 2、 写一段文字表达你对文章的思考 1 学科网（北京）股份有限公司 $$