第5单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 整体教学设计与评价（课件PPT）- 【新课程学案】新教材2023-2024学年高中历史必修中外历史纲要上（统编版2019）

第五单元整体教学设计与评价 　第五单元整体教学设计与评价 |构建知识体系| |把握阶段特征| 1840—1901年是中国逐步沦为半殖民地半封建社会的时期，也是中国在屈辱中走向近代化的时期，主要处于旧民主主义革命阶段。 政治 西方发动了五次大的侵略战争，中国从一个独立的封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会；在民族危机日渐严重的情况下，农民阶级发起太平天国运动、义和团运动，资产阶级发起戊戌变法，中国在屈辱中逐渐向近代化迈进 经济 随着西方列强以商品输出为主要形式的经济侵略的加剧，中国开始被卷入资本主义世界市场，经济结构也发生了变动，自给自足的自然经济逐渐解体；洋务运动中创办了大量近代企业，刺激了民族资本主义产生，中国开始向近代化迈进 思想文化 面对民族危机的加深，“天朝上国”思想受到冲击；一部分先进的中国人开始重新审视自己和外面的世界，向西方学习成为救亡图存的主流；洋务派的“中体西用”、资产阶级的维新思想等在社会上起了思想启蒙的作用 续表 重点聚焦(一)　列强侵华的双重特性 马克思在《不列颠在印度统治的未来结果》中指出：“英国在印度要完成双重使命：一个是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。”马克思关于“殖民主义双重使命”的观点不仅适用于印度，同样适用于中国。列强的侵略，对中国社会产生了巨大而深远的影响。它改变了中国传统的社会形态，在将中国变为半殖民地的同时，又带来了先进的西方文明，刺激和促使中国通过各种方式走向近代、走向世界。 史证·史评——感知历史“有宽度” 材料一　从资本输出方式来看，列强由商品输出为主变为资本输出为主。从分割中国权益来看，列强掀起了瓜分中国的狂潮，加剧了中国的民族灾难和民族危机。因此，这些特点无不体现了帝国主义国家资本输出和瓜分世界的要求，所以《马关条约》的签订标志着列强侵华进入新阶段。 ——摘编自薛小荣《甲午战争暨〈马关条约〉与中外条约关系的变化》 材料二　近代中国民族主义是在空前的变局之下，因受外力刺激而迅速发展起来的。这一时期民族主义运动的主要精神武器是立足于民族国家的“主权”认同。民族主义运动的中心议题是“利权意识”，而所谓“利权”最终表达的是国家或民族利权。如收回路矿权利运动显然并不仅仅着眼于经济利益的考量，而是立足于民族国家主权危亡的深层思虑。当时，动员民众起来奋争的立足点是“亡人国之法，计无巧妙于铁路者”的民族危亡意识。梁启超首次提出了“中华民族”的概念，他在发表的《论民族竞争之大势》一文中，更加明确地指出：“今日欲救中国，无他术焉，亦先建设一民族主义之国家而已。” ——摘编自王先明《传统民族主义与近代民族主义的历史界标》 材料三　鸦片战争后，资本帝国主义挟其大量余资与新式机械，在通商口岸渲染了些资本主义的色彩。……于是农村中的劳动力，初则剩余的劳动者都涌到城市里去了，继则农村中的青年劳动力，即是生产的中坚份子羡慕着都市的繁荣，投身工业的比较能够多得些工资，也都向都市中乱涌，向资本家出卖其劳动力，终则以农村衰落，而建筑于农村上的工业，日形没落……因此，从农村涌到都市的劳动者，都成了可怜的失业之群。所以农村劳动力胡乱的拥进都市，一方面，使农村中失却生产的中坚份子——青年劳动力，而另一方面产生了大批的失业之群，这当然是人口变动的变态。 ——摘编自金轮海《中国农村经济研究》 [思考探究] 1．根据材料一并结合所学知识，说明甲午战争后列强侵华的新特点及其时代背景。 [提示]　新特点：从商品输出为主到资本输出为主，掀起了瓜分中国的狂潮。 时代背景：第二次工业革命后，主要资本主义国家进入到帝国主义阶段，政治经济发展不平衡性加剧。 2．根据材料二并结合所学知识，分析中国民族主义意识的基本内涵。 [提示]　维护民族独立与民主权利；反对外族入侵，维护国家利权；培养国民的民族精神；建立近代民族国家。 3．根据材料三，分析鸦片战争对中国的双重影响。 [提示]　破坏性：农业、手工业衰落，大量人口失业。 建设性：大量人口涌入城市，客观上促进了中国的城市化和近代化进程，有利于民族资本主义的发展。 史识·史观——看待历史“上高度” 近代前期列强对中国的主要侵略方式与影响 1．方式 军事侵略 近代西方列强主要发动了五次大规模的侵华战争，即鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争 政治侵略 割占土地 《南京条约》：英国割占香港岛。《北京条约》：英国割占九龙司地方一区。《马关条约》：日本割占辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛；等等 获取特权 《南京条约》附件中“领事裁判权”的规定；《天津条约》规定外国公使进驻北京；《辛丑条约》规定的驻兵权；等等 以华制华 从瓜分中国到扶植代理人：