第21课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路（课件PPT）- 【新课程学案】新教材2023-2024学年高中历史必修中外历史纲要上（统编版2019）

 第21课　南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 目标任务 课标 要求 1.了解南京国民政府的成立。 2．认识中国共产党开辟革命新道路的意义。 3．认识红军长征的意义。 内容 逻辑 本课共分三个子目：南京国民政府的统治、工农武装割据开辟革命新道路、红军长征。第一子目与第二、三子目之间是并列关系。第一子目主要讲述南京国民政府在形式上统一中国，第二、三子目讲述中国共产党在国民革命失败的严峻考验下，开辟革命新道路的艰辛历程。宏观上，第一子目与第二、三子目的内容构成“对峙”关系。 知识结构 续表 录 目 一、南京国民政府的统治 1．南京国民政府建立与统一 宁汉合流 1927年秋，武汉国民政府与_______________合并，史称“宁汉合流”，它标志着中国国民党专制统治的确立 改旗易帜 1928年底，张学良通电宣告东北三省服从国民政府，改旗易帜。至此，国民政府在形式上基本统一了全国 南京国民政府 2.民族工业发展喜忧参半 发展有利因素 ①国民政府建立以后，为民族资产阶级兴办实业提供了政治保障。 ②中国人民的______________蓬勃开展，抵制洋货、提倡国货的行动，为民族工业的发展创造了机遇 发展主要表现 除了原有的纺织、面粉等行业外，民族工业中的新兴部门如化学、_____、搪瓷等，都有了一定程度的发展 官僚资本膨胀 官僚资本凭借国家权力，迅速聚敛起巨额财富，四大银行成为他们巧取豪夺的重要工具。民族工业受官僚资本的摧残、压迫越来越严重 反帝爱国运动 橡胶 [历史认知]　南京国民政府成立后，在政治、经济、外交等方面采取了诸多措施，一定程度上促进了中国经济社会的发展以及国际地位的提高，也为抗日战争做了一些准备。但本质上它代表着大地主大资产阶级的利益，仍是国民党专制统治。 二、工农武装割据开辟革命新道路 1．黑暗中寻求光明   南昌起义 爆发 1927年8月1日，周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等领导了南昌起义 意义 打响了武装反抗国民党反动派的第一枪 八七会议 召开 1927年8月7日，中共中央在______召开紧急会议 概况 ①总结了国民革命失败的教训。 ②纠正了陈独秀的右倾机会主义错误。 ③确定实行_________和武装反抗国民党反动派的总方针。 ④毛泽东提出了“政权是由________中取得的”重要思想 影响 为正处于思想紊乱和组织涣散的中国共产党指明了方向 汉口 土地革命 枪杆子 续表 2.探索出正确道路 根据 地建立 创建 ①八七会议后，毛泽东组织领导湘赣边界秋收起义，受挫后决定改向敌人统治力量薄弱的山区进军。 ②毛泽东率领秋收起义的部队到达________，建立红色政权，开始创建第一个农村革命根据地 会师 1928年，朱德、陈毅率领的革命队伍到达井冈山，和毛泽东领导的工农革命军会师 意义 点燃了“_______________”的星星之火。从此，中国革命走上了建立农村革命根据地，以农村包围城市，武装夺取政权的道路 井冈山 工农武装割据 政权建设 ①成立：1931年，宣布成立中华苏维埃共和国临时中央政府，毛泽东当选为中央执行委员会主席和中央执行委员会人民委员会主席。 ②意义：这是中国共产党人创建________________的宝贵探索与尝试 土地革命 各农村革命根据地逐步开展土地革命，“打土豪，分田地”，受到广大农民的欢迎。他们拥护中国共产党，积极发展生产，支持革命 续表 人民革命政权 [历史认知]　中国共产党把马克思主义基本原理(普遍真理)同中国革命具体实际相结合，对中国革命的发展具有重大的指导意义，走出了一条开辟农村革命根据地，坚持武装斗争，以农村包围城市，最后夺取全国胜利的有中国特色的道路。 三、红军长征 1．背景 客观 蒋介石利用优势对革命根据地进行多次“围剿” 主观 共产国际的错误指导和中共中央的“左”倾指挥 直接 第五次反“围剿”失利 2.进程 开始 1934年10月，中央红军被迫实行战略转移，开始长征 遵义会议 ①1935年1月，贵州遵义。 ②会议改组中央领导机构，增选毛泽东为政治局常委。会后又成立由周恩来、毛泽东、王稼祥组成的三人小组负责全军的军事行动。 ③开始确立以_________为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位；在极其危急的情况下，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命 毛泽东 胜利 遵义会议后，红一方面军四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→爬雪山→过草地，于1935年10月到达陕北_________，与陕北红军会师。1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁地区会师，红军长征胜利结束 吴起镇 续表 3.影响 革命中心 红军长征，实现了红军的战略大转移 发动群众 宣传了中国共产党的政治主张，播下了革命种子，