第二单元 第6课 动荡的春秋时期（课后分层训练）-【学霸智慧课堂】2023-2024学年七年级上册历史同步课堂（统编版）

{#{QQABbQSUogCAABJAAQgCAwWSCEOQkBACAKoOQBAMsAAAAANABAA=}#} {#{QQABbQSUogCAABJAAQgCAwWSCEOQkBACAKoOQBAMsAAAAANABAA=}#} 个学霸智慧课堂·历史·七年级上册 第5课 青铜器与甲骨文 (2)三人的思想都对当时的社会现象进行了深刻的反 思与总结，并提出白己的主张以改造社会，他们的思想 1 23 4 567 8 9 10 对后世影响深远。(4分)孔子提出了为政以德，有教无 A C B C B C B 类等思想。（选择墨子或韩非子亦可，4分） 11.(1)中华文明多元一体。(2分) (3)社会变革需要思想理论的辩护：思想解放是社会变 (2)这三种载体是那一时期的遗物或是对那一时期的 革的体现。它们之间起到了相互促进的作用。(4分) 文字记录，有助于我们进一步了解那一时期社会的发 第三单元秦汉时期：统一多民族 展。(2分)我会选择甲骨文，因为它是实物史料，是一 手史料，可信度最高。并且由于是当时直接的文字记 国家的建立和巩固 录，记载的内容非常丰富，有助于我们全面了解商朝社 第9课秦统一中国 会的变迁。而青铜器虽是一手史料，但其文字较少： 《诗经》成书于春秋时期，属于文献史料，可信度差 6 些。(4分) (3)弘扬传统文化，宣传这一时期的文明，批判继承，增 D D D 强文化自信等。（言之有理即可，2分） 11.(1)(秦始皇)自称皇帝：统一六国：统一度量衡：统一文 第6课动荡的春秋时期 字。(4分) 2 3 4 5 6 7 8 9 (2)司马迁：对秦始皇持否定态度（或批判秦始皇）。他 认为秦始皇是暴君，刻薄寡恩，实行暴政，残酷压迫人 B A DC B A 民，“焚书坑需”。(2分)卢阳：对秦始皇的评价则持肯 10.(1)战争连绵不断：诸侯都想取代周天子的地位（争 定态度。他认为秦始皇虽然有过失，但他知人善任，统 霸)。(2分) 一六国，建立郡县制，顺应民心，百姓安居乐业，对后世 (2)示例1：生产发展是春秋时期社会变革的根本原因。 影响深远。(2分) (2分)铁器与牛耕的使用，是这一时期农业生产力水平 (3)评价历史人物应该坚持唯物史观，客观公正，一分 提高的重要标志，更多的田地得到开垦，分封制度开始 为二，史论结合等原则：应该从历史人物所处的时代背 逐渐瓦解。(4分) 示例2：王室衰微是春秋时期诸侯争萄的历史背量。(2 景，社会环境、个人立场等方面出发，分阶段，辦证地进 分)王室衰微，诸侯势力不断崛起，他们竞相争霸，控制 行客观的评价。(4分) 政治局面，社会动荡不安，人民遭受战争之苦。(4分) 第10课秦末农民大起义 示例3：民族交融是春秋时期争霸战争的结果之一。(2 分)中原诸夏与蛮夷戎狄等少数民族长期交往与斗争， 3 4 56 78 9 10 促进了民族的交融，刚形成的华夏民族共同体要求自 D A B C 己生活的地域实现和平，这为国家统一奠定了基础。 (4分) 11.(1)桀不修德行，统治残暴：用武力伤害百姓：百姓抵制 (3)地方机构县，郡的设置：职位世袭的取消：步兵作为 桀的统治（百姓憎恨桀）。(2分) 独立军种的出现等。（言之有理即可，2分） (2)特点：急于求成，暴感。(2分)表现：赋税沉重：福役 第7课战国时期的社会变化 繁重。(2分)后果：大规模农民起义（陈胜，吴广起义）。 (2分) 3 4 56 7 8 9 10 (3)不同：一个是担心刘邦不做秦王：一个是慑服于项 D C A D 羽的武力。(2分)原因：刘邦约法三章，得到人民的支 11.(1)①顺应了历史发展的潮流：春秋战国时期变法改革 持和爱戴：项羽烧杀抢掠，失去民心。(2分) 成为历史趋势，各个大国均在变法。②秦孝公的大力 (4)得民心者得天下，失民心者失天下。(2分) 支持。(2分) 第11课 西汉建立和“文景之治” (2)要坚持一分为二的观点，要抓主流，尽量客观、公 正，全面地评价。(2分)奖励耕织，使秦国农业生产迅 3 4 5 6 78 9 10 速发展，经济实力迅速增强：奖励军功，提高了军队的 D 战斗力，使秦国一跃成为最强盛的诸侯国。(4分) B A A B (3)与时俱进，坚持创新，大胆改革。（言之有理即可，2 11.(1)江村大墓超大规模的形制，出土的高规格文物，与 分) 窦皇后陵位置的关系。(3分) 第8课百家争鸣 (2)“文景之治”。(2分)汉文帝及其后继者吸收秦亡的 2 教训，减轻农民徭役、兵役和赋税负担：重视农业生产， 3 4 5 6 7 8 9 10 奖励耕作，劝城百官关心农桑：提们节俭，以身作则：以 B B C A B D D D D 德化民，社会比较安定。(4分) 11.(1)互相对立、互相争鸣、互相吸收、互相促进，（