Unit 2 This is my pencil. Lesson11（教学设计）人教精通版英语三年级上册

小学英语教学设计 授课教师：赵宇晴 年级：三年级 学科：英语 课题 Lesson 11 课型 会话课 内容分析 本课是第二单元的最后一课。第二单元以学习用品为话题词汇，要求学生能够简单介绍 学习用品并学会夸赞他人的物品。本课课文对话比较简单，在第10课已经掌握了介绍自己的学习用品的基础上，继续学习文具glue和marker。同时，课文最后由Kate对Li Yan 的学习用品进行了夸赞：Wow！How nice！引导学生学会夸赞他人，为开展友爱的人际关系作了铺垫。 学情分析 本班学生英语学习兴趣浓厚，且重点句型在上一节课已经学习并掌握，所以本课对于大部分学生来说没有难度，可以适当开发课程资源、进行知识拓展。如今孩子们物质条件较为优越，在成长过程中备受长辈的宠爱而缺少对他人的关注。同学之间更多的是攀比而非欣赏。因此，学生们急需相应的德育教育，学会欣赏，夸赞他人，形成友爱的班级环境。 教学目标 1.能够听、说、认读表示学习用品的单词glue、marker，并能够对相应物品进行介绍。 2.在前一节课的基础上，能够熟练运用This is my...句型，同时能够在情境中理解、会说 Look！This is my...及其答语Wow！It’s nice！能用英语介绍自己的学习用品并对他人的物品进行称赞。 3.能够在真实语境中运用本课所学的句型介绍自己的学习物品，称赞他人，发展综合语言运用能力。 4.学会分享，学会欣赏别人，赞美别人，与他人友好相处，开展友爱的人际关系。 教学重点 1. 能够听、说、认读并综合运用表示学习用品的单词glue、marker。 2.巩固已学句型This is my...并学习新句子Wow！It’s nice！ 教学难点 运用所学内容介绍自己的学习物品，称赞他人，发展综合语言运用能力。 媒体运用 各种文具实物、卡片、音频、PPT 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 时间分配 Step 1 Preparation 1.教师问好 2.做TPR活动 将班上同学分为四组，教师发出指令show me your…，学生展示相应文具并说：This is my…最先回答出的同学可以为自己的小组赢得一张有关学习用品的卡片。 TPR活动渲染了学习气氛，复习了旧知的同时为下一个环节新知的学习做了铺垫。 3＇ Step 2 Presentation 1.继续前面的游戏引入新句子It’s nice！ T:Show me your ruler. Ss：This is my ruler. 教师随机走向学生夸赞学生的用品Wow！It’s nice！进行几组后，教师向同学说：Look，This is my book. 引导学生说出：Wow！It’s nice！让学生show 出nice 的东西。 2.创设情境，班里要举办文具展，朋友们都带来了自己的一些学习用品，看图，学习新单词glue；人机对话，连线Li Yan，学习新单词marker。 Li Yan：Look！This is my marker. Ss：It’s nice. T: Can you show me your marker？ S1：Look，Miss Zhao，This is my marker. 本节课运用了图片结合实物作为教具 ，使学生更生动、形象的了解所学内容。情境的创设以及人机对话贯穿整个新知呈现环节，让学生们在乐趣中活动、学习。同时文具展的创设能培养学生的分享意识。 10＇ Step 3 Practice 1.操练单词。（What’s missing） 我们的朋友Mickey也来到了展会现场，淘气的他把文具藏起来了，让我们一起来找一找吧。 2.播放录音，回归文本。 听录音并跟读，分角色朗读。 3.会话表演，并对学生的表演进行评价 通过足够的语言练习来巩固所学知识，培养学生良好的学习习惯。 12＇ Step 4 Production 1.创编新对话 同学们，现在让我们也带上自己的文具，加入到文具展中吧。以小组为单位进行对话，然后小组之间进行对话。 2.拓展运用 从介绍自己的物品This is my…过渡到介绍他人的物品This is your…进行互问互答。 在学习积累的基础上让学生进行重新创编，训练了学生语言的组织及整合能力；同时，适当进行知识拓展。 10＇ Step 5 Progress 1.与学生共同评价，评出优胜小组。 2.结算卡片奖励，表扬获胜组的同时，对其他小组给予鼓励。 3.引导学生进行课堂总结，之后老师再给予总结。 培养学生多元评价的主体意识，激发了学生的学习热