广东省湛江市雷州市第二中学2023-2024学年高二上学期10月月考语文试题

试卷第 1 页，共 8 页 雷州二中 2023-2024 学年度第一学期高二年级第一次月考 语文试卷 考试时间：150分钟 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息； 2．请将答案正确填写在答题卡上； 第 I卷 请点击修改第 I卷的文字说明 一、论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 儒家和墨家都把爱作为处理人际关系的基本原则，并由此产生了与道家、法家的 学术分野。什么是爱？如何爱？儒家与墨家对这些基本问题的回答充分展示了各自不 同的思想旨趣和理论特色。简言之，儒家之爱的基本范畴是仁，仁的基本内涵是“爱 人”；墨家之爱的基本范畴是兼爱，兼爱的基本含义是“兼相爱”。 同样是对爱的渴望和呼唤，孔孟与墨子的出发点和主观动机判然分明。仁的理论 初衷是道德之完善，兼爱的立言宗旨则是功利之追逐。 泾渭分明的主观动机和理论初衷在一定程度上决定了儒家与墨家之爱的思想内涵 和心理机制之别。 儒家强调“爱有等差”，注重分别是爱人的基本原则。在孔子关于仁的论述中， 当作为思想内涵、内心情感和道德观念的仁转化为外在形式和道德行为的礼时，必须 做到尊卑有等、亲疏有别、长幼有序，以期整个社会达到“君君、臣臣、父父、子 子”（《论语·颜渊》）的状态。为了凸显被爱者与爱者的名分和把握爱的分寸，孟子 把仁者爱人的等差原则概括为“亲亲”“仁民”和“爱物”三个等级，进而强调其先 后、本末之分，其间的秩序是：“亲亲而仁民，仁民而爱物。”（《孟子·尽心上》） 孔孟之仁的等差原则决定了其心理机制崇奉先后、远近和厚薄之别。对于仁的逻 辑结构，有子言：“其为人也孝弟，而好犯上者鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有 也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”（《论语·学而》）孔子所 讲的仁从爱自己的亲人开始，然后将心比心，由己及人，推广到爱别人之亲。于是， 孟子宣称：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”（《孟子·梁惠王上》） 在仁之爱人的心理机制上，儒家试图从家庭关系入手由点到面、由近达远、由己及 人，达到由爱己之亲、再爱路人乃至爱天下人的目的。这正如孟子所说：“仁者以其 所爱，及其所不爱，不仁者以其所不爱，及其所爱。”（《孟子·尽心下》）这再次印 证了仁之由己及人、由近及远的行为路线和逻辑思路。其实，孟子所讲的亲亲、仁民 和爱物是时间上的先后关系，更是血缘上的亲疏关系和情感上的厚薄关系。 墨子兼爱要求“兼爱天下之人”，并且在向天下之人施予爱时，“兼以易别”： 平等地、一视同仁地、同时地加以对待。这里，不仅没有了大国与小国、大家与小家 的对峙，而且没有了君与臣、贵与贱、上与下、尊与卑的区分，更没有了强与弱、父 与子、众与寡、诈与愚的差异。一旦达到这种境界，便可断绝尊卑、长幼、厚薄和亲 疏，不仅可以同时兼爱天下之人，而且平等地兼爱天下之人。 兼爱的平等、同时之内涵预示了其心理机制必然是超越尊卑、贵贱、人我之别的 平面铺开。事实果真如此。墨子强调，在给予和承受爱时，人与人之间关系平等。这 试卷第 2 页，共 8 页 种平等关系表现为时间和心理上的同时而无先后、本末之分，同时表现为空间和效果 上的互动而无强权特权。兼爱的平等原则不仅体现在动机上，而且体现在效果上。首 先，从动机来看，兼爱并非“无私的奉献”，兼爱的目的是为了得到他人的爱，为 此，必须首先去爱他人。墨子断言：“即必吾先从事乎爱利人之亲，然后人报我以爱 利吾亲也……先王之所书《大雅》曰：‘无言而不仇，无德而不报。投我以桃，报之 以李。’即此言爱人者必见爱也，而恶人者必见恶也。”（《墨子·兼爱下》）这清楚 地表明，兼爱绝不是无偿的，我之所以爱利天下之人，就是为了收获天下人爱我利我 之效。其次，从效果来看，只有“兼相爱”才能达到“交相利”的目的。墨子认为， 人与人之间是互动的，并称之为“所染”。在这种关系中，要想获取别人的爱，必须 先给予别人爱；你先给予他人爱，他人也会以爱来回报你。正是在这个意义上，墨子 写道：“爱人者，人亦从而爱之；利人者，人亦从而利之。恶人者，人必从而恶之； 害人者，人必从而害之。”（《墨子·兼爱中》） （魏义霞《“兼以易别”——儒家仁爱与墨家兼爱比较》，有删改） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．儒、墨二家虽然都注重用爱来处理人际关系，但它们的初衷与主观动机截然不 同。 B．“礼”是“仁”的外化，“礼”要遵循等差原则，否则难以构建稳定的社会结构。 C．仁的逻辑结构不仅体现在时间的不同上，而且还体现在血缘和情感的远近亲疏上。 D．“兼爱”虽然是有偿的，但它看重平等、同时，故与“仁爱”具有同等生命力。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）