地表的变化（教案）青岛版（五四制）小学科学四年级下册

《地表的变化》教学设计 【教材分析】 《地表的变化》是青岛版小学科学(五四学制)四年级下册《地球和地表》单元的第五 课时。本课是在学生对地球内部构造、火山与地震现象认识的基础上，综合认识地球表面的 变化，让学生了解地球沧海桑田的变迁历史，地表形态改变的力量，以及人类活动对地表形 态改变的双重性，认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的夫系，保护环境就是保 护人类自己。 教材由三部分组成。第一部分活动准备，提示学生课前搜集地表变化原因的资料，为课 上抓列做子充分准备。第二部分活动过程，包括三个活动：水流对地表的变化生了哪些影 响；其他自然因素引起的地表变化；人类活动!地表的改变有哪些影响?第三部分拓展活动， 通过调查家乡的地表曾经发生的变化，让学生以家乡地表变化为例，展开调查研究，将课内 学习与课外活动繁密结合起来，拓展学生的研究空间、 【学情分析】 1.学习起点分析 本次录课的需要，由刚刚进入四年级的学生上课。相较于、学期学生的水平，教学目标 适当降低了要求。 四年级学生初步具备一定的科学探究能力，有了自己的科学思维方式，对科学探究过程 有所了解。他门学习能力强，学习热情高，初步具备通过谟拟实验进行科学探究的能力。学 生在实验中积累了较为丰富的经验、大多数学生能较为熟练也动手操作模拟实验，少数学生 在经过小组同学的合作学习和教师的指导后也能顺利完成。 通过三年的学习，学生已经了解地球表面的海陆分布，了解地表的形态各异。太课引导 学生知道地球的表面是在不断的变化的了解地球沧海桑田的变迁历史，从而使学生认识，保 护环境就是保护人类自己。 2.学习障碍 ①学生根据猜想，设计实验方案的能力。 ②学生知识积累欠缺。风化作用、板块构造等相关知识积累较少。 【教学目标】 科学观念： 1. 知道水在地表流动的过程中塑造着地表形态，地球的表面是在不断的变化的。 2. 了解人类活动对地表改变的影向。 科学思维： 在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，以事实为依据，作出正确的判断。 探究实践： 能基于所学的知识，设计简单的探究水流改变地表形态的实验，并运用分析、比较、推 理、概括等方法得出科学探究的结仑，并能用科学语言表述探究结果， 态度责任： 1.喜欢大胆想象，能用语言表达 |己的观点，进行合作学习。 2.意识到要自觉采取行动，保护环境，并善于用学到的科学知识改善生活。 【重难点】 知道水在地表流动的过程中塑造着地表形态，地球的表面是在不断的变化的。 【活动准备】 学生准备： 喷壶、沙子等，搜集地表变化的原因的资料 教师准备： 课件、视须资料 【教学过程】 一、导入新课 谈话：同学们，地表就是地球的表面，三年级时戌们就学过相关的知识。哪位同学来兑 一下，地表有哪些形态? 学生回答。 (预设：高原、高山、平原、盆地……) 这些地表的形态会发生变化吗?(学生回答) 这节课戊们就来一起来探究地表的变化。板书课题。 【设计意图：此环节的设计目的是通过谈话导入，让学生直接感知地表形态在发生变化， 产生强烈的好奇心和探究欲望，为下面的探究活动做好铺垫。】 二、探究活动 活动一：水流对地表的变化产生了哪些影响? 1.我们广饶县位于东营市，东营市在黄河三角洲上，是共不国最年轻的土地。这片沃土 地面积还在不断地增长，它地表的形态也在不断发生变化，我们来了解一下(播放视频，学 生观看) 同学们，是什么力量，促使黄河三角洲的地表在不断地发生变化呢? 学生猜测回答。 (预设：泥沙堆积、黄河水 ……) 【设计意图：用黄河三角洲的视频引入，贴近学生生活，让学生认真观察，大胆猜测水 流对地表变化产生的影响，为后面研究活动做好铺垫。】 2.分组实验 让水从土堆的顶部落下，观察。 ①猜想需要实验来验证，请同学们以小组为单位用以下材料设计一个模拟实验，验证水 流对地表影响。 ②小组汇报实验方案，师生共同改进。 ③老师有温馨提示送给大家，请一名学生来读。 温馨提示： 1 实验用的沙子要提前水浸润潮湿， 一方面便于做成不同模型，另一方面方止喷 洒水公板沙子完全吸收，影响实金效果。 2.用喷壶给不； .模型洒水时应一意洒水的高度、水流的大小须保持一致。 3.反时记录观察到的现象，保持实验场所的卫末。 ④学生分小组进行实验，教师巡视指导。 ⑤实验中，你观察到了升么现象? ⑥学生交流，师生小结：水在地表流动的过程四塑造着地表形态。 ⑦我们一起通过视频看一下黄河三角洲的形成过程。 3.谈话：哪些自然因素会引起地表变化? 学生自由回答，有风力的作用、火山爆发等引起地表变化。 出示图片，直观展示。 播放视频：自然力量对地表的影响。 总结：水、风、火山、地震等自然力量都能引起地表的变化。 4.出示有关青藏高原的资料：青藏高原是世界上海拔最高的高原，号称“世界屋脊”。 科学家在青藏高原发