领会诗歌意象（思维导图）-备战2024年中考古诗词一轮复习思维导图+同步训练（全国通用）

领会诗歌意象 命题方式 1.本是描写了哪些景物，表达了什么情感？ 2.诗歌使用了哪些意象？描绘了一幅怎样的图景？ 3.本诗表现了诗人怎样的心境？ 意象常见作用 （一）、渲染气氛，营造意境。 意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起， 或借景抒情，或寓情于景，这些意象就会自然创造出 与之特征相符的气氛、意境，读者也会产生置身其 中、身临其境、人在画中游的感觉。 （二）、寓情于景，情景交融。 在古典诗歌创作中，诗人习惯于将内心情感融入意 象之中而不直接表白，这就产生了含蓄蕴藉的艺术 效果，读者品味咂摸，含英咀华，自然也受到了艺 术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时， 意象不仅仅是客观的景物，而且满含着诗人的快乐 忧伤。诗歌虽不言情，却句句是情，字字含意，字 里行间流淌着诗人汩汩情感之流。 （三）、借景抒情，为情铺垫。 情景交融，讲究的是感情“不着一字”，诗歌“尽得风 流”。借景抒情，一般是先写景，后抒情。或乐景写 乐情，或哀景写哀情；或乐景写哀情，或哀景写乐 情。在表现手法上即是衬托，前两种为正衬，后两 种为反衬。诗人极尽意象，为下面的诗歌抒情蓄势 作铺垫，使情感的表达水到渠成。 （四）、贯穿全诗，成为线索。 意象像璀璨的粒粒珍珠，耀动着自己的清辉光芒， 然而时有一根丝线会将零星散落的珍珠穿在一起， 串成一挂夺目漂亮的项链。丝线这个意象，就成为 了诗歌的线索。这条线索，把诗人的所见所闻所感 贯穿在一起，融情于景，浑然天成。 考点分析 “意”是指诗人的思想感情，“象”即物象，指自然界中 的景物和事物。 诗人常常借助于客观物象来渲染气氛，烘托情感。 分析诗歌中的意象，便可感知诗人所营造的意境， 进而把握诗人所要表达的思想感情。 诗歌常见意象 月亮：对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故 乡。”望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。如“碛里征人三十万，一时 回首月中看。” 柳树：以折柳表惜别。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由 此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如“今宵酒醒何 处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。 蝉：古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现 自己品行的高洁。如虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风。” 草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如“过春风十 里，尽荠麦青青。” 长亭：是陆上的送别之所。如柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚。” 芳草：古典诗歌中喻离恨。《楚辞•招隐士》：“王孙游兮不归，春草 生兮萋萋。”“萋萋”是形容春草茂盛。春草茂盛，春光撩人，而伊人未 归，不免引起思妇登楼伫望。 芭蕉：常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。李清照：“窗前谁种芭 蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。”把伤心、愁闷一 古脑儿倾吐出来，对芭蕉为怨悱。 梧桐：古典诗歌中大多表示一种凄苦之音。如李清照《声声慢》：“梧桐 更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋味。 梅花：唐宋时期，梅花已成为一种高洁人格的象征。如陆游：“零落成 泥碾作尘，只有香如故。” 松柏：常用松柏象征孤直耐寒的品格。《论语•子罕》中说：“岁寒， 然后知松柏后凋也。” 杜鹃：杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。春夏季节，杜鹃彻夜不 停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们多种情思。悲惨、凄恻。 乌鸦：它经常出没在坟头等荒凉之处。在中国古典诗词中常与衰败荒凉的 事物联系在一起。如李商隐《隋宫》：“于今腐草无萤火，终古垂杨有暮 鸦。” 猿啼：出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情。杜甫《登高》：“风急 天高猿啸哀”。 关山：关塞山河。关，关隘要塞；山，山河。高适《塞上吹笛》：“借问梅 花何处落，风吹一夜满关山。” 羌笛：它所发出的是一种凄切之音。唐代边塞诗中经常提到，如王之 涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 白云：望云思友，见月怀人，是古代诗词中常用手法。杜甫诗《恨别》：“ 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。” 流水：水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起，多传达人生苦短、命 运无常的感伤与哀愁。 琴瑟（1）比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”。《诗经》（《国风•周南•关 雎》）：“窈窕淑女，琴瑟友之。”又《小雅常棣》：“妻子好合，如鼓琴 瑟。”（2）比喻兄弟朋友的情谊。陈子昂《春夜别友人诗》：“离堂思琴 瑟，别路绕出川。” 击柝：战事警戒。 连理枝、比翼鸟：作恩爱夫妻的比喻。连理枝指连生在一起的两棵树。比 翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作恩爱夫妻的比 喻。