第19课 枣儿word-【全效学习】2023-2024学年九年级下册语文同步课件及教参（统编版）

第19课　枣　儿 [见学生用书《强基达标小能手》P64] 1．下列加点字的注音全都正确的一项是(　D　) A．竹匾(biǎn) 　 翘(qiào)首 　 　 雕塑(sù) B．溜(liú)回 　 　掸(dǎn)土 　 　　折(zhé)叠 C．蓦(mù)然 　 　钢盔(kuī) 　 　　骑跨(kuà) D．塞(sāi)进 　 　童谣(yáo) 　 　　凝(níng)视 【解析】 A项中“翘首”的“翘”应读qiáo；B项中“溜回”的“溜”应读liū；C项中“蓦然”的“蓦”应读mò。故选D。 2．下列句子中加点成语使用不正确的一项是(　D　) A．每天下夜班后，他总是蹑手蹑脚地走进房间，生怕吵醒了妻子和女儿。 B．那时，尽管我气得泪水在眼眶里打转，却无可奈何。 C．老馆长注视着陨石的图片，喃喃自语：“如果真是这样就好了。” D．速读就是在训练囫囵吞枣的能力，可以让你很快就看完一本书。 【解析】 “囫囵吞枣”指把枣整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。用在此处不符合语境。故选D。 3．下列句子中标点符号使用不正确的一项是(　A　) A．老子个儿大，儿子个儿能小吗！ B．脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！ C．我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。 D．吃吧，树上的枣儿多着呢！ 【解析】 “老子个儿大，儿子个儿能小吗”是疑问语气，应将感叹号改为问号。故选A。 4．下列句子排序最恰当的一项是(　B　) ①只有孝敬父母的人，才是一个有责任心的、高尚的人。 ②在社会发展的今天，倡导“孝道”，更有其不可替代的时代价值和深远的历史意义。 ③孔子曰：“孝，德之本也。” ④从远古时代“孝感动天”的舜，到“亲尝汤药”的刘恒、“卖身葬父”的董永、“扇枕温衾”的黄香……不胜枚举。 ⑤我们国家是有着五千年历史的文明古国，在其发展的各个阶段，“孝行”贯穿着整个社会发展史。 A．①③⑤②④ B．③①⑤④② C．②①③⑤④ D．③①②④⑤ 【解析】 通读可知此语段论述“孝道”。⑤提出“‘孝行’贯穿着整个社会发展史”，④紧承⑤对古代的“孝行”进行举例说明，排除A、D；②中有“更”这一词，表示意思的递进，因此不适合作为首句提出观点，排除C。故选B。 5．分析台词中的深刻含义。 (1)老　人　甜是甜，不中看，谁要啊。 【答案】 委婉地批评了当时只看重外表，不注重内在的世俗风气。 (2)老　人　听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。 【答案】 隐含着对既往岁月、传统生活和精神家园的怀念眷恋之情。 6．剧本《枣儿》发出了对亲情的深切呼唤，请你围绕“亲情”这一主题拟写一句公益广告词。 【答案】 示例：儿女是父母永远的牵挂——常回家看看。 7．假如有一天，《枣儿》中老人的儿子回来了，请想象一下他们父子重逢的情景。(100字左右) 【答案】 示例：“爹，儿子不孝！现在才回来看您！”坐在那棵挂满红枣的老树下想念儿子的老人缓缓抬起头，是真的，自己的儿子——枣儿回来了！他又惊又喜地想站起来，却不禁踉跄了两步。枣儿疾步向前搀扶起老父亲：“爹，枣儿想您了，再也不离开您了！”久别重逢的父子俩紧紧拥抱在一起，泪流满面…… 8．下列对课文《枣儿》的理解，不正确的一项是(　D　) A．剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的浓厚乡情。 B．剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。 C．剧本反映了现代化进程中青壮年离开乡土，老人和孩子留守家园的农村状况，表现了社会变革时期传统生活的失落、精神家园的失落，以及人们对传统生活、对精神家园的追寻。 D．剧本中，小孩和老人代表了新旧两个时代，批评了老人的旧思想，赞美了小孩自然纯真的天性。 【解析】 “批评了老人的旧思想”说法错误，剧本描写了老人与男孩的亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切感情，并反映我国在现代化进程中的社会变迁，并未涉及对老人旧思想的批评。故选D。 9．《枣儿》开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧中起什么作用？ 【答案】 ①这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母与子女间的浓浓亲情；②剧本以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境中；③结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情，使结尾意蕴悠长，引人回味。 [见学生用书《主题组合阅读》P128] (一)阅读下面的文章，完成1—3题。 《那山那人那狗》剧本(节选) 苏小卫 人　物　父亲——一名老乡邮员，走了一辈子邮路，即将退休。 儿子——父亲退休前，自愿接班为乡亲们送信。 老人—