Unit 3 Developing Ideas 说课教案-2023-2024学年高一上学期英语外研版（2019） 必修第一册

高一英语探究案 Book 1 Unit 3 Family Matters Period 3 Developing ideas Just A Brother 说课稿 1. 课标分析 1.1 核心素养分析 根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》，英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。阅读能力是语言能力的重要组成部分。本课的阅读文章涉及家庭问题，这是课程内容中的一个重要主题。 1.2 教学目标 根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》列出课程目标，本课设定了如下教学目标： 1.2.1 情感目标 感受家人之间的爱 1.2.2 思维品质目标 运用阅读策略，如分析及总结信息 1.2.3 知识目标 1) 学习课文中的语言知识点 2) 理解新闻特写的结构 1.2.4 技能目标 1) 提高英语阅读能力 2) 提高英语语言表达能力 2. 教材分析 2.1 教学内容分析 必修一适合高一学生，第三单元讨论的话题是家庭问题。这节课是本单元的第3课时：Developing ideas。我们将读到“Just A Brother”这篇文章。这篇文章叙述的是Brownlee兄弟（即Alistair Brownlee和Jonny Brownlee）的一个故事。 通过阅读这篇文章，学生将了解到的新闻特写这一体裁的特点及结构。 2.2重点 1) 分析本篇新闻特写的结构 2) 通过分析、总结等方式从文章中获取信息 3) 复述文章内容 2.3 难点 1) 分析本篇新闻特写的结构 2) 复述文章内容 3. 学情分析 在高一下期，学生一定会渴望深入了解这篇文章。这是因为这个阶段的学生已经形成了强烈的自我意识和主观能动性。更重要的是，他们渴望表达自己的想法。因此，诸如看视频、谈论相关话题、阅读、回答问题、复述和讨论之类的活动，能够有效地实现教学目标。 4. 教学方法 本节课将采用的教学方法包括交际教学法、任务型教学法和合作学习法。 导入和读前环节：交际教学法 读中环节：任务型教学法 读后环节：交际教学法和合作学习法 5. 训练分析 本节课为学生提供了充足的练习和训练机会。 1)课前，要求学生预习语言知识点。 2)课中，要求学生完成多项阅读任务，包括分析新闻特写的结构和并应用新闻特写的结构分析本文结构，并通过回答问题、复述和讨论等方式来练习口语。 3)课后，要求学生参考新闻特写的文章结构，用自己的语言缩写本文故事，巩固课堂所学知识，提高写作能力。 6. 教学步骤 为了使课堂生动有趣，教师采用“以学生为主体”的教学原则。在每个教学步骤中，设计的任务都注重让学生充分参与。 下方是详细的教学过程。 6.1 导入环节（5分钟） 6.1.1 目的 1) 引入话题并激发学生的兴趣 2) 激活学生的先验知识 6.1.2 教学方法 交际教学法 6.1.3 导入环节的说明 根据建构主义学习理论，教师应重视学生先验知识的作用。应该把需要学习的知识与学生已有的知识联系起来，这样做有利于学生建构知识。 在导入环节，谈论铁人三项这项运动和布朗利兄弟，会让学生思考相关的话题，从而激活他们的先验知识，引起他们的兴趣。 6.2读前环节（2分钟） 6.2.1 目的：了解新闻特写这种体裁的特点 6.2.2 教学方法 交际教学法 6.2.3 读前环节的说明 在读前环节，教师会引导学生了解新闻特写与一般新闻的不同点。通过该环节，学生将获得关于新闻特写这种体裁的一些知识。这些知识能够让学生更容易的理解这篇新闻特写的内容。 6.3读中环节（16分钟） 6.3.1 目的 1) 提高学生仔细阅读文章的能力 2) 理解新闻特写的结构 3) 让学生运用多种学习策略 6.3.2教学方法 任务型教学方法 6.3.3 读中环节的说明 在读中环节，将要求学生完成多项阅读任务。这些阅读任务包括根据文章内容回答问题、完成填空题、单项选择题、分析新闻特写的结构、总结本文各个段落属于新闻特写的那个部分等。通过完成这些阅读任务，学生将深入挖掘本文信息，加深对本文的理解，理解新闻特写的结构，也将有机会运用分析、总结等多种学习策略。 6.4 读后环节（15分钟） 6.4.1 目的 1) 通过观看视频加深对文章的理解 2) 应用所学知识，特别是新闻特写的结构，并练习口语 3) 发掘文章传达的道德信息 6.4.2教学方法 交际教学法和合作教学法 6.4.3 读后环节的说明 在阅读本文之后，让学生先观看展示了本文记录的这个故事的一段视频，加深对文章的理解，再让学生参照新闻特写的结构，复述出本文的主要内容，讨论对Brownlee兄弟的不同看法，并表达自己的看法。 设计这些活动的目的在于加深对本文的理解，帮助学生参照新闻特写的结构总结并复述本文的信息，让他们有机会练习口语，并激发他们思考文章