项目化学习(一)——四时美景PPT-【全效学习】2023-2024学年七年级上册语文同步课件及教参（统编版）

全效学习 项目化学习(一)——四时美景 【链接教材：七上第一单元】 返回 全效学习 返回 全效学习 返回 全效学习 返回 全效学习 1.以上是小明参加活动后摘录的一段文字，他对语段中的两个词语把握 不准，通过查阅字典，他弄懂了“guǎng”相应的汉字是___________， “莅临”的“莅”读音是___________。 犷 lì 返回 全效学习 2.根据语段内容补全对话。 　　成语，众人皆说，成之于语。成语是中国传统文化的一大特色，它有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义。语段中两处画波浪线的语句可以用本学期学过的两个成语替换，这两个成语按顺序分别是(1)__________和(2)___________。学习语文还要注意每个词语的词性，比如语段中“透雨”的词性是(3)___________。 美不胜收 咄咄逼人 名词 返回 全效学习   　　谢谢赐教，我又重新读了这段话，发现语段中画横线的句子有语病。正确的表述应为：(4)__________________________ ___________________。   　　学习语文应当相互交流，本学期我们学习了古代一些常见的敬辞与谦辞，刚刚你说的“谢谢赐教”中的“赐教”就是一个敬辞，我知道的敬辞还有(5)______________________(填写一个即可)，“家父”“家君”是用来(6)__________________。 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵 如丝或淅淅沥沥 惠顾(或：垂询、高见) 谦称自己的父亲 返回 全效学习 杏花如雨/细雨润物 莺歌燕舞/百花争艳 是生命的跃动/是生命的复苏 天高气爽/稻谷如山 硕果累累/枫叶传情 是生命的丰盈/是生命的成熟 返回 全效学习 活动二：诗文寻花 小语打算开展一次“文学赏花”的寻美之旅，以下是她整理材料的学习过程，请你参与，完成任务。 课内积累   【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 (1)________________，__________________。 我寄愁心与明月，__________________。 旁批一：前两句独取漂泊无定的杨花与荒远崎岖的迁谪道路为意象，传情达意。 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 随君直到夜郎西 返回 全效学习 课内积累   【乙】行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 (2)_____________，______________。　　　　　　　　 旁批二：沦陷京城的菊花开得孤寂而傲然！ 遥怜故园菊 应傍战场开 返回 全效学习 课外 拓展   【丙】品桂 [清]张云敖 西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？ 满觉陇①旁金粟②遍，天风吹堕万山秋。 旁批三：注意品读描写桂花的语句以及作者的情感。 返回 全效学习 课外拓展  【丁】满家弄赏桂花 [明]高濂 桂花最盛处，惟南山龙井为多。而地名满家弄者，其林若墉③若栉④，一村以市花为业，各省取给于此。秋时策蹇⑤，入山看花，从数里外便触清馥。入径，珠英琼树，香满空山，快赏幽深，恍入灵鹫⑥金粟世界。就龙井汲水煮茶，更得僧厨山蔬野蔌作供，对仙友大嚼，令人五内芬馥。归携数枝，作斋头伴寝，心清神逸，虽梦中之我，尚在花境。 (节选自《四时幽赏录》，有改动) 【注释】①满觉陇：也叫“满家弄”，是杭州西湖南边的一个小山谷，因桂花而闻名。②金粟：桂花的别名，因其色黄如金，花小如粟，故称。③墉：城墙。④栉(zhì)：梳子、篦子类梳头的工具。⑤策蹇(jiǎn)：骑驴。⑥灵鹫：这里指杭州西湖的飞来峰。 旁批三：注意品读描写桂花的语句以及作者的情感。 返回 全效学习 【诵读整理·感受“花意”】 4.阅读旁批一、二，补写诗句。 返回 全效学习 5.小语发现古诗文中常存在“意同字不同”或者“字同意不同”的现象。请任选一种现象，参考示例，从备选句子中选一组解释。 示例：①意同字不同：“乡书何处达”“待君久不至”中的“达”和“至”都是“到”的意思。②字同意不同：“人不知而不愠”“温故而知新”中的“知”，前一个意为“了解”，后一个意为“知道”。 返回 全效学习 【答案】 示例一：第一组(意同字不同)：“恍入灵鹫金粟世界”“日月之行，若出其中”中的“恍”和“若”都是“好像”的意思。 示例二：第二组(字同意不同)：“各省取给于此”“不义而富且贵，于我如浮云”中的“于”，前一个意为“从”，后一个意为“对于”。 返回 全效学习 【赏读品析·品味“花香”】 6.作者运用多种手法描写桂花，请你任选其一，结合所给句子中的加点词，分析其表达效果。 返回 全效学习 【答案】 示例一：我选择方法一。“其林若墉若栉”中的“若墉若栉”运用了比喻的修辞手法，把桂树林比作高墙和梳子，生动地写出了满家弄桂花树的高