第六单元除法《买文具》（说课课件）-四年级上册数学北师大版

说课题目：《买文具》 (北师大版小学数学四年级上册第六单元) 说教材 说教学目标 说教学过程 ——说 课 环 节—— 说学生 说教法和学法 说评价及板书设计 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 除数是整十数的除法，是新北师大版四年级上册第六单元中除法的第一课时，它在教材中起着承前启后的作用。 本节课的教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数，商是一位数。理解算理，确定商的位置。 二、教学三位数除以整十数，商也是一位数。归纳计算方法。 地位 特点 说 教 材 基本情况： 学生在二、三年级已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除法计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面相同，不同的是商的数值较大。 学生情况 说 学 生 存在问题： 理解算理，确定商的位置，是学习的一大障碍。 知识与技能目标： 1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数、商是一位数除法的算法。 2、在归纳除数是整十数除法的计算方法上，培养学生的归纳概括能力。在陈述算理上， 培养学生的逻辑思维能力，和用数学语言与他人交流的能力。 过程与方法： 1、通过观察与操作，让学生体会做数学。 2、在具体的情境中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探 究的过程中，体会解决问题策略的多样化。 情感、态度和价值观： 增强学生用多种策略解决问题的意识。 说教学目标 掌握除数是整十数、商是一位数除法的算法。 理解算法，解决商的位置问题，是本节课的难点。 说教学重点 说教学难点 多媒体、课件。 探索并掌握除数是整十数除法的算法。 教具准备 教学关键 创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣 情境教学法 说教法 多媒体教学法 形象直观 方法生动演示 自主合作交流教学法 组织有效交流提高实践能力 建设和谐课堂 说学法 课前预习 指导预习 自主探究 自我思考 小组合作 有效交流 小组展示 学习归纳 环节一：复习旧知 环节二：创设情境 环节五：巩固提高 环节四：梳理提升 环节三：探究体验 说教学过程 环节六：总结 计算法则 环节一：复习旧知 竖式计算 说教学过程 PPT 课 件 演 示 试商练习 40 ×（ ）＜140 20 ×（ ）＜110 30 ×（ ）＜175 10×( )<61 ( )×30<260 320>32×( ) 1.括号里最大能填几？ 3 5 5 6 8 9 2.竖式计算 96÷8= 754÷8= 除数是一位数的除法 是怎样计算的? 96 8 1 8 1 6 2 16 0 12 754 8 9 72 3 4 4 32 2 94……2 1.从被除数的( 　)位除起,先看被除数的前( 　 )位,如果前一位不够除,要看前( 　 )位。 2.除到被除数的哪一位,商就写在哪 一位( 　　) 。 3.每次除得的余数必须比除数( 　 ) 。 除数是一位数的除法: 高 一 两 上面 小 20元 10元 30元 8元 1、请认真观察，从图中你获得了哪些数学信息？ 2、根据这些信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题呢？ 说教学过程 环节二：创设情境 北师大版四年级上册第六单元 除法 ——除数是整十数的除法 第一课时 用你喜欢的方法尝试解答。 80元可以买多少个书包？ 说教学过程 1 自主探究 2 小组交流 学生根据所提问题进行自主探究。 给予学生充分的自己思考的时间，力求让每位学生的思维都动起来。 引导学生根据自己小组讨论的结果，总结出计算方法，让每个学生都参与数学活动。 发展学生表达、交流和分享自己想法的能力，从而提高学生解决问题的能力。 PPT课件出示学习要求 环节三：探究体验 说教学过程 环节三：探究体验 3 小组内不同成员交流达成共识后，给予小组同学在全班进行展示的机会。在全班范围内展示自己小组交流的过程及结果，让全班同学对展示组的同学提出疑问，并对其结果进行补充。