第二章 第二节 细胞的生物电现象（2）（教案）-《生理学基础》（人卫版第四版）同步精品课堂

《生理学基础》教案 课 题 2.2 细胞的生物电现象（2） 课 型 理论课 课 时 1课时 授课班级 高一护理 授课时间 授课教师 教材分析 在上节内容，学生已经围绕生物电现象学习了静息电位的概念与机制，本节内容主要介绍动作电位的概念、产生机制和传导过程。无论是静息电位或动作电位，都在宏观生物电现象的本质生理变化，一旦某些器官的结构或功能发生改变，该器官的生物电活动也可能发生相应的变化。因此，通过检查某些器官的生物电变化，对相关疾病的诊断、病程的观察以及治疗效果的评估有重要的意义。 学情分析 高一学生已经在前期学习了物质跨膜转运的方式及静息电位，对于细胞生物电变化已有了相应了解，但本节内容是生物电变化中的难点，较为抽象，中职学生可能需要更细致的讲解与引导。 【知识基础】已明确细胞存在的生物电变化，对于静息电位的产生机制较为清晰，但对于离子流动的动态过程较难理解。 【能力基础】具备一定的抽象思维，但对于动作电位的产生过程以及在传导过程中的性质特点等微观、动态知识的想象能力并不突出，需要教师通过图片、模型进行协助。 【素养特征】具有一定的科学实验态度，但是未能养成严谨的科学态度和生活习惯。 学习目标 【知识目标】了解动作电位的概念、形成机制。 【能力目标】提升笔记整理能力，培养生理学的逻辑思考能力与知识概括能力。 【素养目标】作为学生勤于思考，在科学研究中提升严谨的学习和工作态度。 学习重难点 【重点】掌握动作电位的概念及产生机制。 【难点】动作电位的产生过程。 教学方法 以科研进展“跨膜电位的发现”创设情境，借助问题“电压钳的工作原理”引入本节课程，给出本节学习目标，通过互动培养学生的动手能力以及观察、分析能力，积极应用多种教学手段，将抽象知识尽可能形象化。 课前准备 教学课件准备、教学视频（电压钳工作原理）、学案准备（“跨膜电位的发现”拓展案例）、教具准备（神经细胞模型） 教学媒体 智能投屏、AI职教网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 导入主题 1.播放幻灯片，创设本节情境（1939年，22岁的Huxley接受了Hodgkin的邀请，在位于普利茅斯的海洋生物协会进行关于细胞导电性的研究。第一次从细胞内记录到了动作电位），续接上节知识。 2.拓展知识（电压钳的工作原理案例），导入本节主题——细胞膜的基本功能（动作电位）。 1.了解动作电位的发现，回顾上节知识点。 2.学习拓展案例，了解电压钳的工作原理，感受科学研究中的“严谨”与“智慧”。 1.介绍动作电位发现的历史进程，引导学生感受和平条件下开展科学研究的不易。 2.感受科学研究中的严谨。 活动二： 实验观察 概念明晰 1.回顾上节实验内容，在此基础上提出新的现象，引出【动作电位】的概念。 2.概念分解，由波形学习引导至机制探究。 1.回顾上节实验内容，观察本节实验现象，学习【动作电位】的概念。 2.绘制【动作电位的波形】，观察研究其特点——具备锋电位。 1. 2.培养学生自主学习并总结归纳的能力。 活动三： 知识研学 探究机制 1.分步解读，帮助学生对比【通道开放情况】【离子流动情况】【波形变化情况】，深入理解【动作电位】产生的机制与外在的表现。 2. 引导学生进行知识理解，分别就机制与波形的相互关系进行动作电位【上升支】和【下降支】的辨析。 3.知识提问（为什么钠离子先内流，而钾离子引起的下降支却在后面？），回顾离子流动与通道开放之间的关系，并对于【动作电位的机制】进行小结。 4.以“海水浸泡枪乌贼实验”提出问题（动作电位的影响因素），引导学生进行深入探究。 1.分步了解动作电位过程中的【通道开放】【离子流动】【波形变化】等情况，理清动作电位的产生机制。 2.辨析并整理动作电位过程中【上升支】与【下降支】的关系，理解钠泵在动作电位后期所起到的作用。 3.就“海水浸泡枪乌贼实验”展开讨论，明确动作电位的影响因素。 1.帮助学生进行知识要点的学习，采用分步理解，分步小结的方式引导学生将知识内化。 2.学生用自己语言进行表达，提升认知表达能力。 3.在实验中思考机制。 活动四： 知识拓展 深入理解 1.引导学生反思动作电位的产生，详细解读概念【阈电位】并与易混知识【阈值】辨析。 2.对比动作电位的产生，提出【局部电位】概念，举出特点引导学生对比学习。 3.拓展细胞兴奋性的周期性变化，加强【通道开放状态】与【细胞兴奋性】之间的关系探究，同时加深学生对于【动作电位】的过程理解。 1.学习【阈电位】的概念，与【阈值】对比加深理解。 2.学习【局部电位】的概念、【细胞兴奋性的周期性变化】 1.新知学习，对比回顾旧知。 2.引导