第三部分 考点四 正确使用修辞手法 (1)-【艺考生】2024高考语文艺考生文化课百日冲关教师用书word（新教材，统编版）

考点四　正确使用修辞手法 “正确运用常见的修辞手法”的表述包含两点重要的信息：一是命题的范围“常见”，比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问为常见的修辞手法；二是考查规律——“正确运用”，表明高考试题不直接考查名词术语(各修辞手法的概念)，而是结合具体的语言环境进行考查，即要求考生对修辞手法进行判断、理解和正确运用。 学案六　抓住特点，分析作用，正确使用修辞 No.1 修辞手法辨别 根据修辞效果的不同，可以将修辞手法分为“生动形象类”和“增强语气类”两大类。需要说明的是，这只是一个大致的划分，在某些特定语境下，一些修辞手法可能兼有上述两种表达效果。 　　　　生动形象类 所谓“生动形象”，是指运用一定的修辞手法，使得被描述事物的某一特征更加鲜明突出。 1．比喻 定义：用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞格。 分类： ①明喻——本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛…… ②暗喻——本体、喻体同时出现，但用“是”“成”“成为”“变为”等系词代替“像”一类的喻词。 ③借喻——应当注意不要与现在所说的隐喻(即暗喻)相混淆。借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。 作用： ①使事物生动形象具体可感。②化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入地理解。③增强文采。 2．比拟 定义：把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。 分类： ①拟人。拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 ②拟物。拟物又包括两类：一是把人当做物来写，使人具有物的动作或情态；二是把甲事物当做乙事物来写。 作用： ①可以鲜明地表达爱憎之情。 ②使语言风趣幽默。 ③运用比拟可以使抽象的东西具体化。 3．借代 定义：不直接说出要说的人或者事物，而用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。 分类：部分代整体，特征代本体，具体代抽象，工具代本体，专名代泛称，以结果代原因，形象代本体。 作用：恰当地运用借代可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，具有文采。 4．夸张 定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 分类： ①扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”。 ②缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”。 ③超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步。 作用： ①突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛。 ②引起读者的联想、想象和强烈共鸣。 ③具有幽默感和哲理性，增加文采。 　　　　增强语气类 1．对偶 定义：是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。 分类： ①正对偶——上下联表达的意思是同类的或相近的，是互为补充的。 ②反对偶——上下联表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面。 ③串对偶——又叫流水对。它的起句与对句是从事物的发展过程说的，因此，意思是紧密连贯的。 作用：语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，加强语言表达效果。 2．排比 定义：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。 分类： ①成分排比——即一个句子中把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。 ②分句排比——即一个复句的各个分句构成排比。 作用：①使描写多角度展开，细致入微。②说理充分透彻。③节奏感强，增强气势。 3．反复 定义：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现。 分类： ① 词语反复。 ② 词组或句子反复。 ③ 语段反复。 作用：①强调，增强语气。②表达强烈的情感。③使诗文的格式整齐有序，回环起伏，充满语言美。 4．设问 定义：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的一种修辞手法。 作用：①提醒读者注意，引起读者深入思考。②使行文不呆板、有波澜。③对某部分内容起强调作用。 5．反问 定义：用否定的句式通过反问来表示肯定的意思，或用肯定的句式通过反问来表示否定的意思，只问不答，答案暗含在问句之中。 作用：加强语气，发人深思。 [常见3类易混修辞辨析] 1．借代与借喻 借代和借喻有相似处，它们都是用一种事物代替另一种事物，事物本体不出现。但是，二者也有不同之处。 (1)借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象；而借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象，即本体。 (2)借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用；而借喻的作用是“比喻”，一般可以对未出现的本体起描写作用。 (3)借代是“代而不喻”，没有可比物，不能