第二部分 专题一 考点三 概述内容题-【艺考生】2024高考语文艺考生文化课百日冲关教师用书word（新教材，统编版）

考点三　概述内容题 概述内容题是在理解文意的基础上，对所写人物、所述事件或观点态度进行分析与判断。是高考文言文阅读的必考题，2021年此题题干的表述与往年稍微有了变化，由“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”改为“下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是”，选项偏向于转述原文中人物的观点、看法，改变了过去先“概括”，后“分析”的语言模式。 学案五　概述内容客观题 做此类试题要还题入文，把每一个选项都落实到文段中，找出文中相关表述，并将题文细加对比，逐一落实依据。另外，还要熟知选项的设误“陷阱”，准确把握命题点。 识别五大设误“陷阱” 误解形象和张冠李戴 命题 设误 误解 形象 把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。 张冠 李戴 把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。 比对 方法 要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质，产生了什么样的结果”比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。 [典例1]　(2021·全国甲卷)阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。 [原文]　是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。”冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。(节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》) [选项]　在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。 [分析]　从张冠李戴的角度设误。“宋朝皇帝为了息战，主动提出议和”错误。由原文“是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和”可见，并非宋朝皇帝主动议和，而是契丹主动议和。 [参考译文] 这时，以前的将领王继忠向契丹说与宋朝和好的好处，契丹认为他说的对，派遣李兴议和。皇帝说：“我哪里想要穷兵黩武呢，只想要停止战争。如果你们答应通和，立即就派遣使者。”冬季十月，派曹利用拜访契丹军。十二月庚辰日，契丹派遣韩杞拿着议和文书和曹利用一起前来，请求合盟。 时序颠倒和空间错位 命题 设误 时序 颠倒 概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。 空间 错位 把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。 比对 方法 分析时要特别注意选项中表述人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。 [典例2]　(2019·全国Ⅰ卷)阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。 [原文]　后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。 [选项]　贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。 [分析]　从时序颠倒的角度设误。选项“于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”错误，属时序颠倒，偷换时间、地点。从原文来看，是孝文帝先表示自己也比不上贾谊，然后才任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅。 [参考译文] 一年多之后，贾谊被召回京城拜见皇帝。当时孝文帝刚刚接受过神的降福保佑，坐在宣室(接见贾谊)。孝文帝因为有感于鬼神之事，就(向贾谊)询问鬼神的本原。贾谊也就趁机周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分，孝文帝(已听得很入神，不知不觉地)在座席上往贾谊身边移动。听完之后，孝文帝说：“我好长时间没见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如他。”过了不久，孝文帝任命贾谊为梁怀王太傅。 曲解文意和归纳不全 命题 设误 曲解 文意 故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。 归纳 不全 概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。 比对 方法 要细心辨析选项中对人物的分析、道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。 [典例3]　(2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。 [原文]　上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉史，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。 [选项]　在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻