1.2 科学社会主义的理论与实践（Word教参）-【新课程学案】新教材2022-2023学年高中政治必修1 中国特色社会主义（统编版2019）

第二框　科学社会主义的理论与实践 目题逐解(一)——科学社会主义产生的历史条件 主干知识的理解、识记 1．空想社会主义 原因 伴随着资本主义形成和发展过程中日益显现的激烈矛盾，社会主义思想得以产生和发展 形成 在资本主义到来之时，一些先进分子看到了资本主义的弊端，纷纷对资本主义进行揭露和批判，同时表达对未来理想社会的诉求，从而形成了空想社会主义 地位 空想社会主义是科学社会主义的思想来源 不足 空想社会主义者仅从理性、正义等原则出发，揭露资本主义的弊端，设计未来社会的美好蓝图。他们主张阶级调和，反对阶级斗争，看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量，也没有找到进行社会变革的正确途径 2.工人运动 出现 十九世纪三四十年代，资本主义世界先后爆发了法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义。以三大工人运动的发生为标志，工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台 地位 资本主义的发展和工人运动的兴起，是科学社会主义产生的历史前提 微点拨：正确理解独立的政治力量 无产阶级最初追随资产阶级参与反封建斗争，却没有明确目标。后来无产阶级从资产阶级民主革命中独立出来，能够提出自己的政治纲领，有着自己的政治要求。此时，无产阶级成为一支独立的政治力量。 基础小题的训练、评价 一、澄清微点的判断题 (1)空想社会主义者设计了未来社会的美好蓝图，因此，空想社会主义是科学的理论。(　 ) 提示：×　尽管空想社会主义者设计了未来社会的美好蓝图，但因为其自身的缺陷，只能是一种空想。 (2)空想社会主义者激烈批判资本主义制度，揭露了资本主义制度的实质。(　 ) 提示：×　空想社会主义者仅从理性、正义等原则出发，揭露资本主义的弊端，他们并未看到资本主义制度剥削的本质。 (3)空想社会主义是科学社会主义产生的理论基石。(　 ) 提示：×　空想社会主义是科学社会主义的思想来源。 (4)三大工人运动的发生标志着工人阶级推翻了资产阶级的统治。(　 ) 提示：×　以三大工人运动的发生为标志，工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，但并没有推翻资产阶级的统治。 (5)无产阶级反对资产阶级的阶级斗争有三种基本形式：经济斗争、政治斗争和文化斗争。(　 ) 提示：×　三种基本形式是：经济斗争、政治斗争和思想理论斗争。 二、教材资料的发掘题 1．(教材P11“探究与分享”改编题)莫尔的《乌托邦》用文学的语言批判资本主义带来的罪恶，摩莱里在《自然法典》中从法律角度批判资本主义私有制，欧文进行“新和谐公社”的共产主义新村实验。不同时期的空想社会主义思潮的共同点在于(　 ) ①都揭露了资本主义的根本矛盾　②都看到了广大人民群众的力量　③仅从理性和正义等原则出发　④没有找到进行社会变革的正确途径 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：选D　空想社会主义者未能揭露资本主义的根本矛盾，也没有看到广大人民群众的力量，①②错误。空想社会主义之所以是空想，就在于空想社会主义者仅从理性和正义等原则出发，寄希望于资本家发慈善，反对阶级斗争，没有找到进行社会变革的正确途径，③④正确。 2．(教材P12“探究与分享”改编题)早期社会主义者相信能说服特权者为了大众而放弃自己的权力，鼓励工人组成工会，以便穷苦人之间能够自助，终结不公正的制度。据此可知，早期社会主义者(　 ) A．没有设计实现社会变革的道路 B．缺乏对资本主义制度的批判 C．改革社会的方案不切实际 D．重视阶级斗争以及社会革命 解析：选C　材料中早期社会主义者改革社会的方案不切实际，只是空想，不能变为现实，C符合题意；A、B与材料无关；早期社会主义者主张阶级调和，反对阶级斗争，D错误。 3．(情境思考题)阅读材料，回答问题。 空想社会主义是现代社会主义思想的来源之一，准确的译法为乌托邦社会主义，流行于19世纪初期的西欧，著名代表人物为：莫尔、康帕内拉、欧文、圣西门和傅立叶，主张建立一个没有阶级压迫和剥削以及没有资本主义弊端的理想社会。 结合材料，运用所学《中国特色社会主义》相关知识，分析空想社会主义的历史进步性和局限性。 解析：本题属于分析说明类主观题，知识限定明确。运用空想社会主义的知识，与材料相结合分析回答。 答案示例：①历史进步性：空想社会主义者揭露和批判了资本主义的弊端，表达了对未来理想社会的诉求，主张建立一个没有阶级压迫和剥削以及没有资本主义弊端的理想社会，空想社会主义是科学社会主义的思想来源。②局限性：仅从理性、正义等原则出发；主张阶级调和，反对阶级斗争，看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量；没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量，没有找到进行社会变革的正确途径。 目题逐解(二)——科学社会主义的创立 主干知识的理解、