第三单元《课外古诗词诵读》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《课外古诗词诵读》教学设计 《峨眉山月歌》 【教学目标】 1．知识与技能：正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。学习借助注释理解古诗大意。 2．过程与方法：通过多层次的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。 3．情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。 【教学重点】 背诵诗文。 【教学难点】 理解诗句，整体感悟诗歌情境。 【课时安排】 2课时 【教学流程】 一、创设情景，导入新课 通过复习学过的诗歌，引出本诗。 月亮是中国古代文人笔下的常见的意象，借助一轮明月，传递了无限情思。同学们积累了哪些与月相关的诗句？其中的月亮寄托诗人何种感情？ 今天，我们再一起学习一首李白写月的诗《峨眉山月歌》。 二、任务导学，整体感知 任务一 自由读文，注重圈画 1.在预习的基础上，选择自己喜欢的方式朗读诗歌，读的过程中要注意读准确，并圈画出你认为重要的易错词语。请以小组为单位，选出三个你们认为最重要的字或词，写到黑板上小组的对应位置。 预设：眉 君 羌 2.朗读指导。利用朗诵音频，读准确，注意朗读节奏、韵脚、重音。 任务二 整体感知，梳理诗歌 1.学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。交流自学情况，谈谈对诗句的理解，难以理解的地方，注意标记。 诗人小时候随着他的父亲搬家到了四川，直到他二十五岁的时候才离开。这首《峨眉山月歌》就是年轻时的李白刚离开四川时创作的作品。 预设：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。 影——指月影。  流——流动，课文中有月影随江水流动之意。 夜发——连夜出发。  向——驶向。 君——作者的友人。 下——由上游往下游行走。 例如“烟花三月下扬州”。   诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。 2.全诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 明确：全诗抒发了诗人对友人的思念之情。 任务三 精读诗歌，局部探究 1.在这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？ 明确：不是，这首诗中，诗人的位置是变化的， 2.请大家再读这首古诗，找出表示诗人行踪变换，位置变化的字词。 明确：入 流 发 向 下 3.诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。。 明确：峨眉 平羌 清溪 三峡 渝州 山、月、江水等景物的融合变换，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂情感。五个地名连用，造成空间转换之感，让人感觉到行船之快。这首诗既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对故乡及友人的思念之情。 三、举一反三，拓展延伸 1.请大家通读全诗，同桌之间相互说一说每句诗的意思，看能不能把它串起来，整理出了这首诗的意思。 2.借助课本中的插图，假设我们自己是诗人，在这样的一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？找几位同学分别来读一下，看一看哪一位更有感情，读的更好。 《江南逢李龟年》 【教学目标】 1. 理解整首诗的大意并背诵全诗。 2.诵读，知其大意，明其主旨。小组交流讨论，探究杜甫诗歌的写实特点是怎样在文中体现出的。 3.感悟诗人杜甫对国运衰微的无限感慨和一片忧国忧民之心。 【教学重点】 理解整首诗的大意并背诵全诗，感悟作者杜甫抒发的慨叹之情。 【教学难点】 探究杜甫诗歌的写实特点是怎样在文中体现出的。 【课时安排】 1课时 【教学流程】 一、创设情景，导入新课 1.小学时候，同学们学过杜甫的哪些诗作，能回忆起来吗？学生回忆，自由回答。 预设：《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。” 《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 今天我们再学习一首杜甫的诗作《江南逢李龟年》。 2.作者简介  杜甫，字子美，号少陵野老，世称“杜工部”、“杜拾遗”，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，艺术地反映了李唐王朝由盛转衰的历史，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”他的诗也被称为“诗史”。  3.创作背景 这首诗作于唐代宗大历五年（770），也就是杜甫去世的那一年。大历五年暮春时节，在阔别四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州，与同样流落异乡的李龟年偶然相逢。这时，唐王朝由于遭受了八年的安史之乱，整个社会已经从“开元盛世”那样的繁荣昌盛迅速跌落下来。面对苦难的现实、凄凉的晚境和曾经辉煌一时的旧交，杜甫百感交集，写下了这首极具情韵的七言绝句，抒发了动荡时代有着不平凡经历的故人重逢时的深痛感触，暗寓着对往昔的无限眷恋，对现实的深沉慨叹，以及对昔盛今衰、人情聚散的千般感触。 二、任务导学，整体感知 任务一 自由读文，注重圈画 1.在预习的基础上，选择自己喜欢的