第11课《论语》十二章教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《论语》十二章教学设计 【教学目标】 1.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。 2.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文。 3.在文本研习的过程中，理解传统文化的内涵，培养自己对传统文化的热爱，学习古人一些优秀的精神品质及为人处世的原则；认识“修身立德”的重要性，并探讨其现代价值；认识道德培养的关键。 【教学重点】 1.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。 2.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文 【教学难点】 1.在文本研习的过程中，理解传统文化的内涵，培养自己对传统文化的热爱，学习古人一些优秀的精神品质及为人处世的原则；认识“修身立德”的重要性，并探讨其现代价值；认识道德培养的关键。 【课时安排】 2课时 第一课时教学流程 一、创设情景，导入新课 有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。 二、任务导学，研读文本 任务一 了解作者和《论语》 1．孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人。中国古代伟大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。 2．《论语》其书 《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来主要有：语录体（也可称格言体）；对话体；叙事体，。其内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。东汉时，《论语》被列为“七经”之一（七经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《论语》《孝经》）。南宋时，朱熹把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。 任务二：初读课文，读准字音 人不知而不愠（yùn） 不亦说（yuè）乎 吾日三省吾身（xǐng） 传（chuán）不习乎 学而不思则罔（wǎng） 思而不学则殆（dài） 一瓢饮，在陋巷（lòu） 知之者不如好（hào）之者 博学而笃志（dǔ） 任务三 再读课文，划分停顿 学生自由朗读，小组讨论后推选代表范读，教师纠正。 明确： 子曰：“学而/时习之，不亦/说乎？有朋自/远方来，不亦/乐乎？人/不知/而不愠，不亦/君子乎？”——《学而》 曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”——《学而》 子曰：“吾十有五/而/志于学，三十/而/立，四十/而/不惑，五十/而/知天命，六十/而/耳顺，七十/而/从心所欲，不逾矩。”——《为政》 子曰：“温故/而知新，可以为师矣。”——《为政》 子曰：“学而/不思/则罔，思而/不学/则殆。”——《为政》 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”——《雍也》 子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”——《雍也》 子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐亦在/其中矣。不义/而富且贵，于我如浮云。”——《述而》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”——《述而》 子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍昼夜。”——《子罕》 子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”——《子罕》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。——《子张》 任务四 组内合作，解决难译字、句 教师要求学生利用书下注释，自主尝试翻译原文，将不会翻译或存在疑惑的字、句做标记，准备组内互问互答。 （1）时习：按一定的时间复习。时，按时。 （2）愠：生气，发怒。 （3）信：真诚，诚实。 （4）传：老师传授的知识。 （5）立：站立，站得住，这里可理解为独立做事情。 （6）天命：指不能为人力所支配的事情。 （7）耳顺：通常解释为，能听得进不同意见。 （8）逾：越过，超过。 （9）罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 （10）殆：疑惑。 (11)乐（之者）：以······为乐趣。 (12)曲肱：弯着胳膊 。 (13)于我如：对于我来讲就像。 (14)焉：于此，意思是“在其中”。 (15)川：河，河流。 (16)斯：这，指河水。 (17)笃：忠实，坚守。 任务五 阅读原文，阐明文意 教师要求学生将同桌作为抽查对象，同桌互抽的时间，教师走到学生