第三单元 天气与气候（单元教学设计）-【大单元教学】2023-2024学年七年级地理上册同步备课系列（人教版）

《天气与气候》单元教学设计 一、单元主题 二、单元目标与内容 三、单元知识框架 四、单元内容情境设计 五、单元教学评价 一、单元主题 本单元的主题为“天气与气候”。 核心主题：从天气入手，认识气温和降水的特征和全球气候及其特征和分布。 本单元从天气入手，判断天气与气候的区别，认识气温和降水的概念和特征，学会绘制气温变化曲线图和降水量柱状图。结合气温变化曲线图和降水柱状图进行认识气候特征，明确气候特征的表述方法以及全球气候的分布特征。 二、单元目标与内容 2.1课标要求和素养目标 本单元一共涉及6条课标。 1.收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。 2.阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。 3.阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。 4.阅读某地区气温、降水数据资料，并绘制此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。 5.阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征；结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。 6.结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。 课程标准 核心素养 收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。 区域认知：通过天气预报图，认识各种常见的天气符号。 综合思维：结合天气预报图和天气符号，可以预报某地的天气状况。 人地协调观：了解天气与人类活动的关系。 地理实践力：结合天气预报图，学生自主预报某地的天气。 阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。 区域认知：结合世界气温分布图，认识世界气温的分布特征。 综合思维：结合世界气温分布图和1月、7月的平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。 人地协调观：了解和认识人类活动与气温的分布规律之间的关系 地理实践力：能够通过气温分布图，自主归纳世界气温分布特点 阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。 区域认知：结合世界年降水量分布图，认识世界年降水量的分布特征。 综合思维：通过世界年降水量分布图，描述、分析和归纳世界降水分布特点。 人地协调观：结合世界地形等特点，分析世界年降水量分布特点形成的因素。 地理实践力：学生能够自己阅读世界年降水量分布图并从图中归纳世界降水的分布特点。 阅读某地区气温、降水数据资料，并绘制此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。 区域认知：结合某地的气温变化曲线图和降水量柱状图，认识不同地区的气候特点。 综合思维：能够说出某地气温和降水量的变化特点，并分析原因 人地协调观：认识人类活动对当地气候产生的影响。 地理实践力：学生能够根据某地的气温和降水的数据绘制气温曲线图和降水量柱状图。 阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征；结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。 区域认知：认识全球的气候分布特征。 综合思维：能够描述世界主要的气候类型，及各个气候类型在全球分布的特点和原因。 人地协调观：能够结合案例分析纬度位置，海陆分布和地形对气候的影响。 地理实践力：能够结合世界气候类型分布图认识世界气候类型的分布特点。 结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。 区域认知：通过天气和气候的对比认识二者对生产生活的影响。 综合思维：结合天气与气候的区别，思考二者对生活的影响差异 人地协调观：认识天气与气候对人们生产生活的影响。 地理实践力：能够通过案例说明天气和气候对人类的影响。 2.2学习目标 目标一： 知道天气与气候的概念，并说出“天气”和“气候”的区别与联系，正确描述某地区某时段的天气状况。 目标二：通过分析材料，认识天气对人们生产、生活的影响。 目标三：能够识别常见的天气符号，看懂简单的天气图；能用实例说明人类活动对空气质量的影响。 目标四：了解降水及其主要形式，知道降水的不同等级划分，掌握降水量的测量方法。 目标五： 阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图；并学会阅读降水量柱状图。 目标六：能够判读等降水量线模式图，学会阅读世界年降水量分布图，能描述世界降水分布特点，归纳世界降水的分布规律。 目标七：知道气温的概念及单位、测量工具；学会用气温曲线图说明气温的日变化和年变化的规律。 目标八：通过阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。 目标九：阅读气温曲线与降水量柱状图，描述气候特征，掌握分析气候特征的方法。运用世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。结合实例说明纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。 2.3单元整体设计构想 1.本单元设计四个专题 专题一 天气 专题二 气温与降