第20课 第一次工业革命（任务型教学设计）历史统编版九年级上册

九年级历史上册 教学设计 课题：第20课 第一次工业革命 课型：新授课 【教材分析】 【2022年课标】通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响。 课标解读：进入19世纪，随着蒸汽机的发明和广泛应用，传统的手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。工业革命使人类进入“蒸汽时代”，对社会产生了各种影响：工业革命使得社会生产力迅速提高，推进了城市化进程，对人类发展进程具有重大意义，但与此同时也带来了工业污染等一系列消极影响。 本课为统编版教材九年级上册第七单元《工业革命和国际共产主义运动的兴起》中的第20课《第一次工业革命》。 本课在单元中的地位：本课上承第五、六单元资本主义主义经济的发展和资本主义制度的初步确立，其中，新航路的开辟、早期殖民扩张以及英国君主立宪制的确立是英国率先开展第一次工业革命的前提和条件；下接第21课《《马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起工业革命》，随着工业革命的深入发展，资产阶级与无产阶级的矛盾日益尖锐，马克思主义在此背景下诞生。在整个世界史中，第一次工业革命也具有重要地位：开辟了人类从农业社会向工业社会转变的进程，世界逐步成为密切联系、相互依存又相互矛盾的整体。 本课各子目逻辑关系：本课一共有三个子目，分别是“纺织技术的革新”，“蒸汽机和工厂制度的确立”和“火车和铁路”。这三个子目的内在关系将工业革命的背景、经过及影响串联在一起。在这一系列环节中，“珍妮机”的发明是工业革命开始的标志，但这时期机器动力主要是使用人力、风力、畜力、水力，这使得机器的工作效力受到限制。而自从瓦特改良蒸汽机后，以蒸汽为动力的机器应运而生，现代工厂制度也最终确立。随之交通运输等部门使用蒸汽动力后，生产效率获得飞速发展。因此，第一次工业革命使人类进入工业化时代。 【教学目标】 1、知道珍妮机的发明，认识英国棉纺织业领域机器发明与蒸汽机发明之间的关系。（史料实证、历史解释） 2、了解瓦特改进蒸汽机、的史实；了解现代工厂制度的确立与改良蒸汽机发明使用之间的关系，认识工业革命的历史影响。（史料实证、历史解释、唯物史观） 3、了解斯蒂芬森发明蒸汽机车和铁路出现等史实；认识科学技术是第一生产力，理解其是历史发展的动力。（家国情怀、史料实证、唯物史观） 【教学重难点】 【教学重点】珍妮机是工业革命开始的标志；瓦特改良蒸汽机和工厂制度的出现；工业革命的影响。 【教学难点】工业革命的背景及影响。 【学情分析】 本课教学对象是九年级学生。他们具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解。虽处在学业压力较重的学段，但学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生学习兴趣，积极引导学生深入思考，培养他们的分析性思维和创造性思维。 通过前面所学，学生对资本主义制度的建立有了一定的了解，但是在未能理解工业革命的资本主义发展的作用，在讲授时要充分调动前面所学知识，让学生体会前后之间的联系，培养学生的大历史观。 【教学过程】 【导入新课】 PPT展示：播放视频《大国崛起》 今天就让我们一起走进本课——《第20课 第一次工业革命》。 （设计意图：通过视频，导入新课，整体了解，符合认知规律。） 【讲授新课】自主学习·问题引领 （设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 目标导学一、纺织技术的革新 观看视频，了解纺织技术革新的概况 1、工业革命的内涵 工业革命：它使资本主义由工场手工业过渡到机器大工业，它使生产力得到突飞猛进的发展。它既是生产技术的革命，又是社会关系的革命，它促进了资本主义世界市场的初步形成。它是一场以机器大工业取代手工劳动的生产力革命，由此引发了一系列社会变革。它首先是生产力内部的革命，是生产力飞速发展的强大推动力，同时也引发了社会在政治、经济、思想文化等方面的深刻变化。 2.工业革命的发生的条件 【问题探究1】工业革命为什么率先从英国爆发？ 师：同学们思考一下，如果你现在要开设一个工厂，你觉得你需要考虑哪些条件? 学生回答后PPT展示： 思考：英国是世界上第一个具备这些条件的国家吗？ 材料：光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、平和的环境，让人们追求个人的目标，最大程度地发挥创造能力。 ——钱乘旦、许洁明《英国通史》 教师：17世纪时，英国已经完成了资产阶级革命，资产阶级掌握了政权，他们强烈要求发展资本主义，以巩固自己的统治，这为工业革命提供了前提。 3.棉纺织生产方式的改进和发明： 师：棉纺织生产的改进方式的改进主要有哪些？同时展示图片和文字进行适当解释。 材料展示： 1733年，约翰·凯伊发明