第三单元 课题处处留心皆学问（学历案）-四年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第三单元 课题处处留心皆学问 课 标 要 求 1.养成主动识字的习惯。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗，体会古诗的韵味。 3.能有感情地朗读课文。背诵三首古诗。默写《题西林壁》 4.能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。 5.能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 单 元 目 标 1.能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 2.能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯，做好观察记录。 3.能抄写表达准确形象的句子。 4.能进行连续观察，用观察曰记记录 察对象的变化。逐步养成留心 观察的习惯。 5.能正确搭配动物和它的“家” ，知道动物的 “家”有不同的说法 6.通过比较句子，体会表达的准确性。 7.积累与秋天有关的气象谚语。 单 元 知 识 结 构 本单元以“处处留心皆学问”为人文主题，编排了三篇精读课文，其中的三首古诗和两篇课文内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗三首》包括白居易的《暮江吟》、苏轼的《题西林壁》、卢钺的《雪梅》，三首古诗都是写景诗。《爬山虎的脚》按从整体到部分再到细节的顺序，细致描写了爬山虎的叶子和脚的特点，以及它是怎样用“脚”攀爬的，旨在激发学生留心观察身边事物的兴趣，养成细心观察事物的良好习惯，学习作者准确生动的表达。《蟋蟀的住宅》是著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。作者采用拟人的修辞手法，生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，想象丰富，语言风趣，很容易起学生的阅读兴趣。 两篇课文不同的表达方法，为本单元的习作提供了很好的范例。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接” “资料袋”，以“爱护眼睛，保护视力”为主题的口语交际，以“写观察日记”为主题的习作以及语文园地。所有语文活动有机的整合在一起，对于综合提高学生的语文养是很有利的。 教学本单元时，要着力体现“观察发现”“学习表达”这两个训练点，一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性，学会观察的方法，形成观察的能力和习惯，学习文章准确生动的表达”这次目标展开。 设 计 说 明 1.品读——鼓励孩子们多朗诵古诗，读出古诗的韵味。在品读古诗的过程中，和同伴们探讨自己喜欢的诗句，理解语言文字，想象画面，体会情感，切不可琐碎分析语句，而是给学生更多读、想、说的机会，加深对文章的理解，进而体会课文表达的情感。 2.理解——孩子们根据古诗的课下注释去理解古诗的意思，然后老师再引导学生进行深入的探讨和理解，让孩子们理解更深层的意思。要通过体会准确生动的表达，感受细致的观察。细致观察是连续观察的基础，是描写准确生动的前提。要充分利用教材已有资源，加强整合，灵活学习。课前，引导学生关注篇章页上的导语和“交流平台”中的泡泡，明确表达和观察的紧密联系；课中，引导学生从准确生动的表达中感受细致观察的重要性；课后，利用“资料袋”“阅读链接”等，指导学生进行细致观察并做好记录。 3.想象——运用多种形式。本单元的古诗、文章，语言都很优美生动，具有积累的价值，教学时，要通过有感情地朗读、背诵、抄写等多种形式，引导学生积累语言，鼓励孩子们进行诗歌诵读，还可以举办诗歌朗诵会。 4.体会——融合两个要素。本单元的教学要处理好两个语文要素的关系，教学时，可以将本单元的两个语文要素融合，学会抓住关键词句体会诗歌表达的情感，学会运用关键词句表达自己的感受。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$