语文园地二（学历案）-四年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 语文园地二 备课人 主题与 课时 人民教育出版社小学语文教材四年级上册第二单元语文园地2(2课时） 课标要求 1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.能提出学生和生活中的问题，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 3.学习组织有趣味的语文时间活动，在活动中学习语文，学会合作。 4.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。 学习目标 1.通过交流阅读本单元课文所用到阅读方法，学会从不同角度提问题。 2.通过练习体会对比形近字的用法，学习设问句。 3.通过交流理解新词的意思， 理解词语原有含义和新的含义； 能用作比较的说明方法介绍一个事物。 4.通过朗读积累古文名句和成语，能会运用。 评价任务 1. 能会读，会默本课生字和新词。 2. 能学会发现问题，并从不同角度提出问题。 3. 能借助问题理解课文内容。 资源 与建议 1.“交流平台” 的教学可以结合本单元课文, 先说说自己在阅读时遇到不懂的问题时是怎样解决的，再联系实际，在阅读中加以运用。 2.对于“识字加油站”中大部分的字，可以利用减一减、加一加的方法认识。 3.“词句段运用”第一题安排的两组词语，可以与同学交流或查资料了解。对于第二题，主要先让学生读熟句子, 注意加点的部分所用的说明方法—一作比较，在语境中体会其作用，再仿照例句学习运用。 4“日积月累”先让学生读熟古诗，在朗读中大致了解古诗的意思，再通过适当的想象引导，让他们身临其境地去体会、去感悟。 学 习 过 程 第一课时 学习任务一：揭题导入   同学们， 这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。(板书设计:语文园地)   学习任务二：自主学习，合作探究 1.交流平台 (1)同学们，我们学习了阅读的方法: ①阅读时要动脑筋，积极提出问题。 ②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。 ③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。 ④要养成敢于提问、善于提问的习惯。 (板书设计:阅读的方法) (2)学以致用 爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。 ①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”?(虎背熊腰、虎视眈眈) ②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的?(外貌、神情、动作) 2.识字加油站 驻扎 蛀虫 拄拐 捐款 娟秀 手绢 花苞 冰雹 鲍鱼 (1)让学生大声朗读这些词语。【设计意图:设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。】 (2)这些词有什么共同点? 每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。(板书:形声字) 同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。 (3)结合偏旁，讲解汉字的含义 “驻”的偏旁是:马，应读“zhù”; 字义是:(车马等)停止，泛指停止或停留。 “蛀”的偏旁是:虫;字义是:蛀虫，咬木器、谷物或衣物的小虫。 “拄”的偏旁是:提手旁，应读“zhǔ”;字义是:用手扶着杖或棍支持身体。“捐”的偏旁是:提手旁;字义是:捐助或献出。“绢”的偏旁是:绞丝旁;字义是:一种薄的丝织物。“苞”的偏旁是:草字头; 字义是:花苞，苞片，花或花序下面像叶的小片。“雹”的偏旁是:雨字头，应读“báo”;字义是:冰雹，空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨降下。 “鲍”的偏旁是:鱼，应读“bào”字义是:软体动物，俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。 (4)让学生列举一些像这样的词语。 3.词句段运用 (1)你知道这些说法吗?选一两个说句子。 a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。 学 习 过 程 第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”，表达了当时的条件很差。 第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫。 (2)读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。 a.大声朗读书中的句子。 b.思考并说一说这是什么句? c.照样子，你也写一写吧。 难道地球的资源是取之不尽的吗?当然不是。 师:设问句就是明知故问，自问自答。 师小结:设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是 “无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。 第二课时 学习任务三：以读促悟（检测目标2） 4.日积月累。 学习文言文里的语句。 a.好问则裕，自用则小。--《尚书》 b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。--《礼记》 c.智能之士，不学不成，不问不知。--【汉】王充 d.