小小“动物园”（学历案）-四年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 小小“动物园” 备课人 主题与 课时 四年级上册第二单元(2 课时) 课标要求 1.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意 把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 2.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词 句。学习修改习作中有明显错误的词句。 学习目标 1.通过仔细观察学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。 2.通过结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 3.通过扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。 评价任务 1.能抓住家人与某种动物的相似之处,写出家人的特点。 2.能主动与同学和家人分享习作,修改不通顺的语句，体验表达的乐趣， 资源 与建议 回忆一下家人的突出特点，想想有哪些方面与动物相似？再想想家里 的每个人像哪种动物，“动物园”里发生过哪些有趣的事情，可以选一两件 小事把家人的“动物性”写出来。 .选取典型事例，把相似的地方写具体，. 通过细节描写，将人物的形象刻画得更丰满， 运用多种手法，将人物写得 更加生动活泼。 53 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 课前预习 1.仔细观察每一位家庭成员。。 2.列举一下家人的兴趣爱好。 3.回忆生活中典型的事例介绍家人的性格。 课中学习 学习任务一：启发思路， 梳理特点 理解人物和动物的关系 过渡：看完照片， 我们认识了许多动物。提问： 你最喜欢谁？ 你最喜欢他 身上的哪个特点？(贴“特点”牌) 这是从哪方面来描写呢？ (板书： 特点) 1.爸爸与猫(样子 性格)：我的爸爸胖胖的，很憨厚， 像一只猫。(板书： 样子 性格) 2.姐姐与鱼(本领)：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。 (板书：本领) 3.爷爷与大老虎(性格)：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。 总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人 不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特 点”。这把金钥匙， 你掌握了吗？ 刚才我们是一段段来欣赏， 现在我们整合全文，再来仔细品味一番， 你发现每一段有相似的地方吗？ (1) 指名学生回答。 (2) 教师引导并评价。 师：前面是介绍人， 后面是说明人的特点。 学习任务二：习作指导， 理清思路 (一) 仿照例子，趣说人物 要求： 选择自己或是班上的一个同学来介绍， 说特点，联想动物。 介绍自己 我叫________，是个小_____孩。其实呢…… 我是________，_____________________。 介绍家人 这是我的________，___________。其实呢…… 他/她是_________，___________________。 (1) 自由思考 师：请你们根据游戏要求，大胆联想。 (2) 交流分享 师：谁来试试看？(充分说) (3) 评析总结 学 习 过 程 你们都能够抓住人物和动物的特点， 展开联想。 (二) 再读例子，理清特点 1.引导阅读，扩编内容 (1) 引导看图。(抓住动作、语言、喜好等来写) (2) 口头扩编绘本。 2.小结 师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙， 在写作中要围绕中心句展开描写， 这样的内容才会精彩。 师：同时， 通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是 很常用的哟。 总结： 我们知道写人物要抓住特点， 通过这些方面的描写，展开叙述。 同时， 写作要围绕中心句来写， 这样写出来的习作更加具体生动。(板书： 抓 住特点 要围绕中心句) (三) 方法指导 1.选取典型事例， 把相似的地方写具体 例:爷爷像是一只帝企鹅。他的身子胖胖的，总是爱穿黑白色的西装，走 路的时候大摇大摆的，肚子挺得老高，双手在身子两边小幅度地摆动着，双 脚还呈外八字， 简直跟动画片里的帝企鹅一模一样。 2.通过细节描写， 将人物的形象刻画得更丰满 例:妹妹才刚满两岁， 她的脸蛋粉嘟嘟、软乎乎的， 好像一个剥了皮的水 蜜桃。她最喜欢穿白色的衣服:雪白的小裙子、花白的小外套， 尤其爱穿一件 毛茸茸的白兔外套， 每当她穿上这件衣服，就变成了一只“博美犬”。她的嗅 觉也跟小狗一样灵敏，如果我偷偷藏起来吃零食， 她总能闻香而来，用那又 黑又亮的大眼睛盯着我， 让我瞬间败下阵来， 不得不分给她一份。 55 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 3.运用多种手法，将人物写得更加生动活泼 ①夸张 比喻 例:哥哥到游泳池边， 眼睛瞬间亮了起来，嘴