5.一个豆荚里的五粒豆 （学历案）-四年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题 5.一个豆荚里的五粒豆 备课人 课标要求 1.认识常用汉字 2500 个左右 (本课 9 个)，会写常用汉字 1600 个左右 (本课 14 个)。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能联系上下文，理解词句 的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 3.借助字典、词典和生活 积累， 理解难懂的句子。 4.能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。能对课文 中不理解的地方提出疑问。 学习目标 1.认识“碗、按”等 9 个字，会写“豌 豆、按照”等词语。会写“恐、曾”等 15个生字。 2.阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。 3能借助问题理解课文内容。 评价任务 1.让学生会读会写字词，熟练掌握。注意书写笔顺。 2.通过读课文让学生梳理并说出文章的写作顺序。 3.能针对全文提出问题， 资源 与建议 课前搜集资料了解作家丹麦的安徒生，19 世纪著名童话作家， 被尊称 为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。主要作品：《卖火柴的小女孩》 《拇指姑娘》《丑小鸭》《海的女儿》等。 学 习 过 程 第一课时 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字的其他读音和意思，摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解作者的主要作品 课中学习 一、 聚焦单元导读，梳理语文要素 1.PPT 出示单元导语页， 明主题，知要点。 明确第二单元的单元主题： 为学患无疑，疑则有进。 —— [宋] 陆九渊。意思是： 学习最 怕没有疑问，有疑问就能有长进。 明确本单元的一个教学要点： 阅读时尝试从不同角度去思考， 提出自己的问题。 2.揭示课题：一个豆荚里的五粒豆。 二、初读课文，解决字词 出示学习任务一、评价标准： 大声流利地读课文， 读准字音， 读通句子，自学课文生字词， 可以用笔在文中圈出来多读几遍。 读准字音+1 读通句子+1 1. 检查字词自学情况 豌豆 按照 舒适 黑暗 恐怕 僵硬 丰满 等待 强壮 虚弱 曾经 兴奋 (1) 读准字音 师生共同正音： 注意读准平舌音“曾”，翘舌音“适 ”等。 (2) 多音词：温和 温和(1)wēn h é :常用作形容词。①(气 候)不冷不热。例句:昆明气候温和， 四季如春。 ②(性情、态度、言语等)不严厉,不粗暴,使人感到亲切。例句:奶 奶用温和的目光看着我。 (2)w ēn huo:多用作形容词。 (物体)不冷不热。例句:粥还温和呢,快喝吧！ 出示学习任务二、评价标准： 组内互相检查朗读课文， 每位组员选取自己认为最精彩或难读的句子， 进 行展示，然后班内抽查朗读。 正确：吐字清晰， 声音响亮， 能读准字音、不添字、不重复、不颠倒字 词。★ 流利： 能做到语气连贯， 节奏自然， 长短句子停顿适中, 不读破句。★ 1.指生读学习任务、评价标准。 2.学生明确学习任务、评价标准。 3.学生在小组内互助练习朗读课文。 4.教师组织学生班内抽查朗读效果， 勇闯“朗读关”。 教师出示重点语句， 各小组推荐朗读。 学 习 过 程 三、指导书写 (一) 观察关键笔画、结构 1. 看一看:学生观察字的结构特点，写时整体要注意什么，关键笔画在田字格中 的位置，尤其关注在横中线、竖中线上的笔画。 2. 说一说。 预设 1 “豌”：左窄右宽，右部“宛”，下部左面是“夕” ,不要多写点。 预设 2 “僵”：右边要写紧凑，上横短，中间和最下边的横稍长，两个“田”都要扁。 3.看老师范写， 注意笔顺。 (二) 书写“豌 、僵” 1.出示评价标准。 正确： 能将生字写正确， 不错字。+1 美观：间架结构合理。 +1 关键笔画的位置正确。 +1 书写干净整 洁。 +1 姿势： 书写姿势正确。+1 握笔姿势正确。+1 2．学生明确评价任务、评价标准，师说评价标准。 3.学生根据评价任务、评价标准完成独立书写练习， 教师采用巡视的方法了解学 情。 4. 展台展示学生书写 、师生共评。 5.学生根据评价标准自评，得到 5 分的同学举手。 四、初读课文，感知文章内容 1.快速阅读课文，边读边思考： 课文讲了一个什么故事？ 2.同桌交流，师巡视学情。 3.指生汇报。预设：本文讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豌豆飞到广阔世界中所经 历的不同生活。课文重点描写第五粒豌豆的神奇经历,它落进顶楼窗