第10课 秦末农民大起义（学历案）-【学历案】七年级历史上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

单元名称 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 课标要求 通过了解秦朝统一，陈胜和吴广等领导的秦末农民起义，西汉“削藩“和”尊崇儒术”，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解休养生息政策，“文景之治”，“张骞通西域”，“丝绸之路”的开辟，汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因；通过了解西汉末到车汉的政治，社会动荡，了解教传入，知道道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》，蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒亲病论》，华佗的故事等。 单元教材 分析 春秋战国纷争，秦国继商鞅变法之后成为一个强大的国家，为秦统一六国奠定的基础。长平之战后，车方六国再也无法与秦抗衡，涛最终统一了六国。秦始皇实行一系列巩固统一的措施，其开创的专制主义中央集极制度对后世影响极其深远。继秦大一统局面之后，汉朝又创造了一个大一统的局面，它是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 单元教学目标 （核心素养目标） 1.通过阅读史料及图片等,绘制表格列举出秦始皇和汉武帝巩固统一的措施；简述封建专制主义中央集权制度建立的过程：能够从当时的情境和历史发展的角度分析秦始皇和汉武帝对儒家思想的不同态度的原因及其产生的影响.（史料实证，历史解释、唯物史观） 2.通过绘制线路图和表格,讲述丝绸之路的路线,列举出两汉时期的科技和文化成就；结合图文资料认识张骞出使西域的影响，并归纳丝绸之路在东西方经济文化交流过程中的作用，（史料实证，时空观念，历史解释）. 3,结合相关史料,从秦朝和两汉的兴衰史中.认识到人民群众在维护国家，社会安定的重要性，树立维护国家统一的正确的历史观；能够运用历史辩证法正确的评价历史人物.（唯物史观，家国情怀）. 单元重、 难点 单元重点：秦朝的建立及一系列巩固统一的措施；汉武帝巩固大一统的措施； 单元难点: 对比秦始皇的“统一”和汉武帝的“大一统”两者之下有何异同，并且分析其中原因。 课时实施计划（课时安排） 7课时 第10课 秦末农民大起义 教学目标 （核心素养目标） 1、结合图文资料,列举秦朝暴政的表现;观察《秦末农民战争形势图》概述阵胜，吴广起义的史实。（史料实证，历史解释）. 2、运用“相关史事”、图片等历史文献,归纳奉末农民大起义的原因与影响。认识寿的暴政与秦末农民起义之间的因果联系，感悟陈胜，吴广的首创精神.（史料实证，唯物史观.家国情怀.） 3、结合历史地图,简述楚汉之争的过程,并通过前后对66,认识刘邦项羽领导的战争性质的变化.（时空观念，历史解释） 4、结合所学知识，概括秦朝灭亡的根本原因与楚汉之争中刘邦胜，项羽败的原因，认识“得民心者得天下，失民的者失天下”，人民群众能够推动历史发展的历史规律.（历史解释，家国情怀）. 课时重难点 1、本课重点:秦的暴政;陈胜,吴广起义。 2、本课难点: 项羽和刘邦所领导的战争性质发生了怎样的变化.? 如何评价秦始皇？ 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 效果评价 导课： 在中国长达数千年的历史发展进程中，秦帝国无疑是最富有神秘色彩的朝代之一。它开创了大一统的中央集权制度，修筑了举世闻名的长城，统一了货币、度量衡和文字等。但如此伟大的一个朝代，一个想代代相传直至万世的帝国，竟然只存在了15年就灰飞烟灭了！是什么原因断送了始皇帝的梦想?让我们在第10课《秦末农民大起义》中找寻答案。 课件展示： 《统一文字》、《统一货币》、《秦陵兵马俑》，预习课本。 激发学生学习兴趣 一、秦的暴政 教学任务一： 1.列举秦的暴政体现在哪些方面？ 2.对秦的暴政进行讲解： (1) 赋税沉重 (2) 徭役繁重 (3) 刑罚残酷 (4) 焚书坑儒 (5) 二世残暴 秦朝的一系列暴政必须引 起人民的反抗。 根据课件出示的材料小 组讨论， 论从史出，归纳概 括并汇 报结果。 培养学生分析问题、解决问题的能力“天下苦秦久矣”“天下愁怨， 溃而败之”激发学生情感，有压迫就有反抗。 学生知道秦的灭亡和清的暴政的联系。 二、陈胜、吴广起义 教学任务二： 1、观看陈胜、吴广起义视频 2、课件出示有关材料后请学生思考如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中没有遇到大雨，秦末农民战争还会爆发吗? 指导学生理解陈胜、吴广起义的原因。 3、根据陈胜、吴广起义路线图请学生回答起义的时间、地点、口号、 政权、结果、意义。 4、突出的陈胜、吴广起义首创精神。 5、出示刘邦、项羽继续反秦示意图，播放巨鹿之战视频后指出刘邦灭秦。 1、小组讨论， 积极回答教师提出的的思考内容。 2、学生回答起义的时间、地点、口号、政权、结