郑州市第四十七高级中学单元学历案：《选择性必修》2第2单元： 生产工具与劳作方式 单元学历案

切问近思 自能发展 郑州市第四十七高级中学 ZHENG ZHOU NO.47 High School ——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》 郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果 [课标要求] 生产工具与劳作方式：了解劳动在社会生产中的作用，以及历史上劳动工具和主要劳作方式的变化；认识大机器生产、工厂制度、人工智能技术等对人类劳作方式及生活方式的影响；理解劳动人民对历史的推动作用，以及生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。 《选择性必修》2第2单元： 生产工具与劳作方式 第4课 古代的生产工具与劳作 第5课 工业革命与工厂制度 第6课 现代科技进步与人类社会发展 切问近思 自能发展 郑州市第四十七高级中学 ZHENG ZHOU NO.47 High School ——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》 第4课 古代的生产工具与劳作 [课标要求] 了解劳动在社会生产中的作用，以及历史上劳动工具和主要劳作方式的变化。 切问近思 自能发展 郑州市第四十七高级中学 ZHENG ZHOU NO.47 High School ——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》 郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果 劳动工具 是人们在劳动过程中用来对劳动对象进行加工的物件，是反映生产力性质的标志 劳作方式 泛指劳动方式，包含劳动者和劳动工具，又包括劳动者在劳动关系中的地位和作用 第4课 古代的生产工具与劳作 [课标要求] 了解劳动在社会生产中的作用，以及历史上劳动工具和主要劳作方式的变化。 切问近思 自能发展 郑州市第四十七高级中学 ZHENG ZHOU NO.47 High School ——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》 郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果 一、生产工具演进 （一）耕作工具 （1）时期：原始社会。 （2）材料：木、石、骨、蚌等，以石器为主。 （3）两个阶段 ①旧石器时代：石器的制作方法以打击为主（打制石器），主要工具以单体为主（提在手里直接使用），工具比较粗糙。 ②新石器时代：在打制的基础上增加了磨制（磨制石器），各种复合工具（将各个工具部件组装在一起的生产）成为生产工具的主流，出现磨光和钻孔技术。经过磨制的石器更加规整、锋利和适用，反映了生产力水平的提高。 1.石器时代 切问近思 自能发展 郑州市第四十七高级中学 ZHENG ZHOU NO.47 High School ——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》 郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果 （1）开始标志：青铜冶炼技术的出现。 （2）时代特点：青铜农具开始出现，但总体数量较少，并未在生产中广泛应用，其数量和质量远远没有达到左右农业发展的程度，大量的非金属工具依然是农业生产工具的主体。 （3）青铜农具无法广泛应用的原因：青铜资源有限，铜的产量少，比较贵重；硬度不足，不易普及。 2.金石并用时代 切问近思 自能发展 郑州市第四十七高级中学 ZHENG ZHOU NO.47 High School ——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》 郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果 公元前15-前14世纪，小亚细亚的赫梯人率先掌握了冶铁技术，逐渐传入两河流域、中亚、北非和欧洲。 中国在战国时期，铁器广泛使用，铁犁用于牛耕；西汉犁壁发明，牛耕不断推广；南北朝时期，出现灌钢法制作的农具；唐代出现曲辕犁。 3.铁器时代 切问近思 自能发展 郑州市第四十七高级中学 ZHENG ZHOU NO.47 High School ——国家新课程、新教材示范校《单元学历案》 郑州市第四十七高级中学历史学科校本教研成果 （二）灌溉工具 春秋 时期 唐朝 宋朝 东汉末年 翻车（马钧改进） 桔槔 筒车 高转筒车 原始社会末期 陶器 明清 风力水车 桔槔：它是在一根竖立的架子上加上一根细长的杠杆，当中是支点，末端悬挂一个重物，前端悬挂水桶。当人把水桶放入水中打满水以后，由于杠杆末端重物的重力作用，便能轻易把水提拉至所需处。桔槔早在春秋时期就已相当普遍，而且延续了几千年，是中国农村较为通用的旧式汲水工具。这种汲水工具虽简单，但它使劳动人民的劳动强度得以减轻，生产效率提高。 1.原始社会末期，人类已经能够制造陶器，汲水灌溉。 2.在古埃及和中国等地，人们己懂得利用杠杆原理进行灌溉。 3.中国东汉末期已出现翻车，三国时期马钩对其进行革新，民间广泛使用。 4.唐朝出现了筒车，借