第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》教学设计 一、教学背景分析 1. 教材分析：本课是必修上册第一单元的第 4 课，讲述了西汉和东汉时期统一多民族封建国家的巩固与发展。西汉通过休养生息、推恩令、罢黜百家、独尊儒术等政策实现了国家的大一统，并通过开辟丝绸之路、北击匈奴等措施巩固了国家的统一；东汉则通过光武中兴、班超经营西域等举措，维护了国家的稳定和发展。 2. 学情分析：高一学生已经具备一定的历史知识和思维能力，但对于具体的历史事件和历史现象还需要进一步深入了解。在教学中，需要引导学生运用唯物史观分析历史事件的原因和影响，培养学生的时空观念和历史解释能力。同时，通过对历史人物和历史事件的学习，培养学生的家国情怀和人文精神。 二、核心素养 1. 唯物史观：通过对西汉和东汉时期历史事件的分析，培养学生用唯物史观分析历史问题的能力，理解历史发展的必然性和偶然性。 2. 史料实证：通过对历史文献、考古资料等史料的运用，培养学生史料实证的能力，提高历史学习的科学性。 3. 时空观念：通过对西汉和东汉时期历史事件的时间和空间分布的学习，培养学生的时空观念，理解历史事件的时空背景。 4. 历史解释：通过对西汉和东汉时期历史事件的分析和解释，培养学生的历史解释能力，提高历史学习的深度和广度。 5. 家国情怀：通过对西汉和东汉时期历史人物和历史事件的学习，培养学生的家国情怀和人文精神，增强学生的民族自信心和爱国情感。 三、教学重点难点 1. 教学重点：西汉和东汉时期的政治、经济、文化等方面的成就。 2. 教学难点：如何运用唯物史观分析历史事件的原因和影响。 四、教学方法 1. 讲授法：通过教师的讲解和分析，让学生深入了解西汉和东汉时期的历史事件和历史现象。 2. 探究法：通过设置问题情境，引导学生探究历史事件的原因和影响，提高学生的历史思维能力。 3. 史料分析法：通过对历史文献、考古资料等史料的运用，培养学生史料实证的能力，加深对历史事件的理解。 4. 比较法：通过对西汉和东汉时期历史事件的比较，培养学生的历史比较能力，加深对历史发展的认识。 5. 多媒体教学法：通过运用多媒体教学手段，展示历史图片、视频等资料，丰富教学内容，提高教学效果。 五、教学过程 教学一：新课导入 教师活动： 1. 展示一组反映西汉时期社会经济繁荣、文化昌盛的图片，如铁器、丝绸、漆器、玉器等。 2. 提问学生：这些图片反映了什么时期的历史？这个时期有什么重要的历史事件和人物？ 学生活动： 1. 观察图片，思考图片所反映的历史时期。 2. 结合所学知识，回答教师的问题。 设计意图： 1. 通过展示图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 2. 通过提问，引导学生回顾所学知识，并引出新课内容。 3. 通过展示西汉时期的经济繁荣和文化昌盛，让学生感受到统一多民族封建国家的巩固对社会发展的重要性，从而引导学生深入探究本课内容。 教学二：西汉的建立与“文景之治” 教师活动： 1. 展示西汉建立的历史地图，介绍刘邦和项羽的楚汉之争，以及刘邦最终战胜项羽，建立西汉的过程。 2. 提出问题：西汉建立之初，面临着怎样的社会状况？ 3. 引导学生阅读课本，归纳西汉初年面临的问题。 4. 讲解“文景之治”出现的原因，展示相关史料，帮助学生理解。 5. 组织学生讨论“文景之治”的表现及影响。 学生活动： 1. 观察历史地图，了解西汉建立的过程。 2. 阅读课本，归纳西汉初年面临的问题。 3. 分析史料，理解“文景之治”出现的原因。 4. 分组讨论，总结“文景之治”的表现及影响。 设计意图： 1. 通过历史地图和教师讲解，让学生了解西汉建立的过程，培养时空观念。 2. 通过引导学生阅读课本和分析史料，培养学生的史料实证和历史解释能力。 3. 通过组织学生讨论，激发学生的思维，培养学生的历史思维和合作探究能力。 教学三：西汉的强盛 教师活动： 1. 播放视频：《汉武帝巩固大一统王朝》，引导学生观看视频并思考：汉武帝为了巩固大一统王朝采取了哪些措施？ 2. 展示汉武帝时期的疆域图，让学生直观地感受汉武帝时期疆域的辽阔。 3. 展示相关史料，如“罢黜百家，独尊儒术”“推恩令”“盐铁专卖”等，引导学生分析这些措施的作用。 4. 提出问题：这些措施对西汉的发展产生了哪些深远的影响？ 学生活动： 1. 观看视频，了解汉武帝巩固大一统王朝的措施。 2. 观察疆域图，感受汉武帝时期疆域的辽阔。 3. 分析史料，理解汉武帝采取的措施及其作用。 4. 思考问题，总结这些措施对西汉的发展产生的深远影响。 设计意图： 1. 通过视频和疆域图，激发学生的学习兴趣，帮助学生直观地了解汉武帝时期的强盛。 2. 通过史料分析，培养学生的史料实证和历史解释能力。 3. 通过问题引导，培养学生的历史思维和分析能力。