【广东北江中学】八年级物理人教版下册【课件+教案】11.4 机械能及其转化

第十一章　第４节　 机械能及其转化 设计制作：陈代富 演示 你有问题想提出吗？ 　 将一只铁罐沿不太陡的斜面滚下。会有什么出人意料的现象发生吗？ 观察 思考 看看内部有什么？ 开始铁罐在斜面上具有什么能？ 向下滚动时具有什么能？ 铁罐滚动时橡皮筋有什么变化？具有什么能？ 想想议议 　　 飞行中的飞机具有动能和重力势能 飞行中的飞机 　　 跳水运动员具有动能和重力势能 1．动能、势能统称为机械能。 一、机械能 2．物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。 机械能 动能 势能 重力势能 弹性势能 弓的弹性势能哪里去了？ 想想议议 举高的球释放后，重力势能减小，是不是能量消失了？ 二、机械能的转化及守恒 1．动能和势能能够相互转化 弯弓射箭时，弓的弹性势能转化成箭的动能； 自由下落的球，重力势能转化成动能。 滚摆 　 观察滚摆的运动，想想滚摆在运动过程中动能 和势能是如何变化的？ 初始态 最低点 最高点 想想做做 铁锁会打到鼻子吗？ 　 分析单摆小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的。 单摆 A B C 2．机械能守恒 当只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。 机械能 = 动能 + 势能 二、机械能的转化及守恒 1．动能和势能能够相互转化。 保持不变 势能 动能 + 图中的过山车具有什么能？ 过山车为什么能够不断地翻滚？ 　　 三、水能和风能的利用 1．水能和风能是机械能 水能的破坏性释放造成灾害 2．在水（风）力发电站，水（风）的机械能转化为电能。 风力发电 　　讨论 试从能量角度分析“不尽江河滚滚流，流的都是煤和油”中的道理。 讨 论 例1　上紧发条的玩具车在水平桌面上开始跑动时( )。 A．弹性势能减小，动能增大 B．弹性势能增大，动能减小 C．弹性势能不变，动能减小 D．弹性势能减小，动能不变 A 练一练 例2　在下列过程中，物体的动能转化为重力势能的有( )。 A．从水坝上流下来的水 B．汽车沿斜坡匀速向上行驶 C．乒乓球触地后向上弹起时 D．斜向上抛出的垒球，当它在上升阶段时 D 例3、 “神舟五号”载人飞船成功返航，实现了中国人几千年的“飞天梦”，返回舱减速着陆过程中，航天英雄杨利伟的( )。 A．动能增加，重力势能减少，机械能不变 B．动能不变，重力势能减少，机械能减少 　C．动能减少，重力势 能不变，机械能减少 　D．动能减少，重力势 能减少，机械能减少 D 一、动能、重力势能及弹性势能统称为机械能。 二、动能和势能可以相互转化。 三、如果只有动能和势能相互转化，机械能是守恒的。 课堂小结 $$ 第四节 机械能及其转化 (一)教学目标 1、知识与技能 (1) 通过对滚摆实验的分析，理解动能和重力势能的相互转化。 (2) 通过引导学生举例并解释一些有关动能和重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象，理解动能和势能可以相互转化。 2、过程与方法 (1) 培养学生运用能的转化知识分析有关物理现象的转化。 (2) 培养学生从能量观点分析问题的意识。 3、情感与价值观 通过阅读“科学世界”人造地球卫星，结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。 (二)教学重难点 1、重点：正确引导学生进行实验，得出动能和势能可以相互转化的结论。 2、难点：组织、指导学生认真观察滚摆实验并进行分析、归纳，领会机械能守恒的条件。 (三)教学准备 滚摆，棉线，铁锁，人造卫星挂图。 (四)教学过程 　　1．复习 　　手持粉笔头高高举起。以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？ 　　2．引入新课 　　学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出，当粉笔头下落路过某一点时，粉笔头具有什么能量？（此时既有重力势能，又有动能）继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增加） 　　3．进行新课 　　在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动，并思考动能和势能的变化。 　　实验1：滚摆实验。 　　图14.5-1，出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。 　　引导学生复述并分