【跟着考点考向学破解】言有尽而意无穷-【教考衔接】2024年高考语文专题探究与实战演练（全国通用）

锚定靶心 跟着考点考向学破解 言有尽而意无穷 ● 了解诗歌语言的多义性,破除阅读的语言障碍。 ● 能够抓住诗歌中的“诗眼”,感受炼字的表现力。 ● 结合具体诗句,体悟并领会多样的语言风格。 诗歌的语言,言简意赅,含蓄内敛,尤其注重语言的启发性和暗示性,把微妙的意味(情感、志向、思想)都寄诸言外,追求言有尽而意无穷的效果。因此,诗歌鉴赏要从语言入手,但不要被语言局限,应当从言内到言外,品尝那字里行间的滋味。 对于诗词语言知识的建构,一般从三个方面梳理: 2 诗词语言的多义性; ②诗词中的“炼字”; ③诗词语言的风格。 一、 诗词语言的多义性 诗歌的语言既是文言,又不同于文言,它离开了口语和一般的书面语言,成为一种特异的语言形式。在语音方面,建立格律,形成音乐美。在用词、造句方面,改变词性、颠倒词序、省略句子成分等,取得新、巧、奇的美学效果;词和词、句和句,几乎不需要任何中介而直接结合在一起,不仅增加了意象的密度,而且增强了多义的效果,丰富了诗歌的内蕴。同时,强化了语言的启示性,取得写意传神的效果。 表1　古代诗歌语言的多义性特点 语言的多义 阐释 典型题例 双关义 在一般场合下,使用语言的时候,一个词只传达一种意义,而排斥其他的意义,以避免产生歧义。而双关却是让两个意义并存,读者无法排斥其中任何一个。诗歌中常常借助多义词、同音词来创设双关。 “远”有两种意义:远近的“远”,表示空间的距离长;久远的“远”,表示时间的距离长。如:《古诗十九首》中,“相去日已远,衣带日已缓”句中的“远”就可以作这两种不同的解释。 情韵义 中国古典诗歌的语言,经过无数诗人的提炼、加工和创造,拥有众多诗意盎然的词语。这些词语除了本身原有的意义之外,还带有使之诗化的各种感情和韵味。这些含义是通过多次运用而附着的,在词典中没有解释。 “绿窗”,意思是绿色的纱窗。但是它在诗词中另有一种温暖的家庭气氛、闺阁气氛的含义。如:“今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱”(刘方平《夜月》);“劝我早归家,绿窗人似花”(韦庄《菩萨蛮·红楼别夜堪惆怅》);“谁作桓伊三弄,惊破绿窗幽梦”(苏轼《昭君怨·送别》)。 象征义 象征义专指那些用象征的手法派生出来的意义,有的附着在词语的字面义上,有的在整个句子或整篇诗歌之中。象征义有两个特点:一是用具体的、可感知的事物象征抽象的意义;二是用客观的事物象征主观心理和情绪。如“松、菊”象征高洁,“美人、香草”象征追求美好品质的理想等。 “新亭”,由于《世说新语·言语篇》里记载过一个“新亭对泣”的故事,所以“新亭”这个普通的地名也就有了一种象征义,象征忧国伤时的悲愤之情。如:“长安父老,新亭风景,可怜依旧”(辛弃疾《水龙吟·甲辰岁寿韩南涧尚书》);“多少新亭挥泪客,谁梦中原块土”(刘克庄《贺新郎·送陈真州子华》)。 深层义 深层义隐藏在字句的表面意义之下,有时可以一层一层地剖析出来。深层义一般有三类:一类是感情深沉迂回、含蓄不露;一类是在自然景物的描写中寄寓了深意;一类是富有哲理意味。 欧阳修的《蝶恋花·庭院深深深几许》中“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”。因花而有泪,此一层意也;因泪而问花,此一层意也;花竟不语,此一层意也;不但不语,且又乱落,飞过秋千,此一层意也。人愈伤心,花愈恼人,语愈浅而意愈深,没有刻画之迹,浑然天成。 言外义 言外义是诗人未曾言传,而由读者意会的。言内义在字里,言外义在行间,诗人虽然没有诉诸言辞,但在字里行间有一种暗示,引导读者往某一方向去联想,以达到诗人意向所在。 卢纶的《塞下曲六首(其三)》:“月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。”该诗描绘了一个大雪之夜,准备集合骑兵去追击溃退的敌人。诗人只写了准备出击的场景,究竟是否出击,是否追上敌人,全部省略了。“欲将轻骑逐,大雪满弓刀”,并不是战斗的结束。可是那种艰苦的自然环境、肃穆的战斗气氛和将士们的英雄气概都被烘托出来了。 二、 诗词中的“炼字” 鉴赏诗歌,读懂是第一步,但仅仅读懂还远远不够,还要鉴赏语言的妙、语言的美,反复诵读、咀嚼,方得诗歌之妙。诗人常常“吟安一个字,捻断数茎须”,目的就是要在词语数量不多的诗歌里,蕴涵更丰富的意象和更充沛的情感。 表2　古代诗歌“炼字”的常见类型 炼字 阐释 典型题例 动词 名词在诗歌中往往只是一个陈述的对象,它本身没有表述性,而能给作为主语的名词以生动形态的,常常就是充当谓语的动词。尤其是非动词活用为动词,往往能够使全诗的语言生动形象起来,它也常常是一首诗的“诗眼”。 沙上并禽池上暝,云破月来花弄影。(张先《天仙子》) 品读:月本是相对静止的,但因为有了云的飘动,将“月”也写得动起来了,着一“破”字,写出明月冲出云层的动感。花本来也是静止的,着一“弄”字,便将它写得摇曳多